Студия игры на гитаре "Глиссандо"

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
детский оздоровительно-образовательный центр
«Психолого-педагогической помощи «СЕМЬЯ И ШКОЛА»
(МАУ ДО ЦСШ)

Принято на заседании
Педагогического совета
от «30» августа 2024 г.,
протокол № 1

Утверждаю:
директор МАУ ДО ЦСШ
____________ Г.Е.Моисеева
Приказ № 78 от «30» августа 2024 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Студия игры на гитаре «Глиссандо»
Возраст: 10 - 17 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:
Зыкин Николай Сергеевич,
педагог дополнительного образования

Екатеринбург

Содержание
№

Наименование

Стр.

Комплекс основных характеристик общеразвивающей программы

1.1.

Пояснительная записка

1.2.

Цель, задачи программы

1.3.

Содержание общеразвивающей программы

Учебный (тематический) план

Содержание учебного (тематического) плана

1.4.

Планируемые результаты

Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.

Календарный учебный график

2.2.

Условия реализации программы

2.3.

Формы аттестации/контроля и оценочные материалы

Список литературы

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1 . Пояснительная записка
Направленность программы – художественная.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Студия игры на
гитаре «Глиссандо» составлена в соответствии с нормативными документами:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
3. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-p.
5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-p).
6. Постановление
Главного государственного санитарного врача
Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил CП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания».
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816
«Об
утверждении
Порядка
применения
организациями,
осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ».
9. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018
№ 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 N 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей».
12. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об
утверждении Порядок организации и осуществления образовательной деятельности при
сетевой форме реализации образовательных программ».
13. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
14. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 №АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
3

образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ»).
15. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № BK-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих
социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»).
16. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года».
17. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом».
18. Методические рекомендации «Разработка дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ в образовательных организациях», ГАНОУ СО «Дворец
Молодежи» Приказ от 26.10.2023 №1104-Д.
19. Положение о структуре, порядке разработки и утверждении дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в МАУ ДО Центр «Семья и школа».
20. Устав МАУ Д О Центр «Семья и школа».
Актуальность
программы.
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа «Студия игры
на гитаре «Глиссандо» соответствует
государственной политике в области дополнительного образования, социальному заказу
общества и ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей детей и
родителей. Актуальность программы заключается в том, что она способствует
популяризации игры на гитаре среди подростков, методика преподавания имеет
дифференцированный подход. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются
обучающимся в образовательной деятельности в ходе работы над произведениями.
Педагогическая
целесообразность
программы
заключается
в
учёте
индивидуальных особенностей подростков, в разнообразии видов деятельности в условиях
дополнительного образования, возможности самоутверждения и самореализации.
Новизна программы заключается в том, что создаются условия вхождения в мир
искусства широкому кругу детей с разными музыкальными данными и способностями.
Особое внимание уделяется сохранению эмоционального контакта с педагогом и другими
воспитанниками объединения, осознанию чувства солидарности и товарищеской
взаимопомощи при выстраивании игры в ансамбле. Чувства одиночества, заброшенности и
неприкаянности, связанные с особенностями становления личности подростка отступают,
спасая его от скуки, формируя целостную самооценку и способность к установлению,
развитию и сохранению позитивных отношений в группе и с другими людьми за её
пределами. Для детей с недостаточным развитием музыкальных и физиологических
способностей, требования, предусмотренные программой, могут быть скорректированы в
соответствии с индивидуальными данными.
Отличительные особенности. Отличительной особенностью программы является
то, что подростки получают реальную возможность через знакомство с широким и
4

разнообразным репертуаром овладеть инструментом в более короткие сроки, чем в
музыкальной школе.
Адресат программы. Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной
программы – 10 - 17 лет. Программа предусматривает обучение, как девочек, так и
мальчиков, построена с учётом возрастных и психофизических особенностей. Набор
детского коллектива свободный, без учета индивидуальных способностей и уровня
подготовки.
Возрастные особенности. В среднем школьном возрасте определяющую роль
играет общение со сверстниками. В этот период ребенок приобретает значительный
социальный опыт, начинает постигать себя в качестве личности в системе трудовых,
моральных, эстетических общественных отношений. У него возникает намеренное
стремление принимать участие в общественно значимой работе, становиться общественно
полезным. Социальная активность школьника среднего возраста в основном обращается на
усвоение норм, ценностей и способов поведения. Поэтому важность заключается в
реализации всех принципов обучения, инициирующих умственную деятельность подростка.
Эти факторы существенно осложняют процесс дисциплинирования школьников среднего
возраста. Здесь очень важно принимать во внимание появляющиеся у подростков довольно
стабильные интересы к различным видам деятельности, представителям другого пола и
общению с ними, обостренное чувство собственного достоинства, а также чувства
симпатии и антипатии. Наряду с этим нужно достигать четкого понимания детьми целей их
деятельности, а также активизировать психологические механизмы стимулирования. Как
субъект учебной деятельности подросток склонен утверждать позицию своей
исключительности, что может усиливать познавательную мотивацию. Социальная
активность школьника среднего возраста в основном обращается на усвоение норм,
ценностей и способов поведения. Поэтому важность заключается в реализации всех
принципов обучения, инициирующих умственную деятельность подростка.
Старший школьный возраст – это возраст формирования собственных взглядов и
отношений, поисков самоопределения. Ранняя юность – один из пиков потребности
общения в развития человека. Можно назвать несколько причин, объясняющих возрастную
заинтересованность в расширении сферы контактов. Наиболее явная из них – постоянное
физическое и умственное развитие школьника и, связанное с этим, углубление его
интересов. Важным обстоятельством является и потребность в деятельности. Она во
многом находит свое выражение в коммуникации. В юности особенно возрастает
необходимость с одной стороны, в новом опыте, а с другой – в признании, защищенности и
сопереживании. Это определяет рост потребности в общении и способствует решению
проблем самосознания, самоопределения, самоутверждения.
Режим занятий.
Продолжительность одного академического часа - 40 мин.
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.
Общее количество часов в неделю – 4 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
Объем

общеразвивающей

программы

общее

количество

учебных

часов,

запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы - 144
часа.
5

Срок
освоения
общеразвивающей программы –
1
год,
продолжительностьобразовательного процесса: 36 учебных недель.
Особенности организации образовательного процесса.
Форма реализации образовательной программы – традиционная модель реализации
программы. Представляет собой линейную последовательность освоения содержания в
течение учебного года обучения в одной образовательной организации.
Организационная форма обучения – групповая с ярко выраженным индивидуальным
подходом.
Группы формируются одновозрастные или разновозрастные, но с одинаковой степенью
подготовленности. Занятия построены так, чтобы уровень материала и виды заданий были в
равной степени доступны для обучающихся разных возрастов. Занятия по программе состоят
из теоретической и практической частей. Состав групп – постоянный, смешанный.
Уровень освоения программы: базовый. Направлен на возможность приобрести
базовый минимум знаний, умений и навыков игры на акустической шестиструнной гитаре.
Форма обучения: групповая фронтальная, групповая, индивидуальная.
Виды занятий: теоретические занятия, практические занятия.
Перечень форм подведения итогов:
 участие в концертах, творческих смотрах, фестивалях;
 демонстрация знаний и умений на открытых занятиях для родителей, педагогов.

1.2. Цель и задачи программы
Цель: овладение основами игры на акустической шестиструнной гитаре.
Задачи:
Обучающие:
- знакомить с историей возникновения и развития гитарного искусства;
- обучать различным техникам звукоизвлечения;
- обучать основам нотной грамоты;
- обучать технологиям аккомпанирования на гитаре.
Развивающие:
- развивать музыкальные способности;
- развивать познавательные интересы, творческую активность, мотивацию к
самовыражению;
- формировать эстетическое восприятие окружающего мира, художественный вкус;
- расширять общекультурный кругозор.
Воспитательные:
- воспитывать трудолюбие, терпение и аккуратность, умение довести начатое дело до
конца;
- воспитывать музыкальный вкус;
- воспитывать культуру взаимоотношений с детьми и взрослыми;
- воспитывать эмоционально-ценностные отношения к окружающему миру;

1.3. Содержание программы
УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН
Количество часов
Практи Всего
Тео
ка
рия
0
2
Знакомство с инструментом 2
и теорией
1
0
1
1.1 Введение в программу.
Организационное занятие.
Знакомство с обучающимися.
Техника безопасности на
занятиях
0
1
1.2 История гитары. Знакомство 1
с устройством инструмента
2
5
7
12
Организация игровых
движений

Формы подведения
итогов

2.1 Правильная
Постановка рук.

контрольное
занятие;
опрос,
выполнение
практического задания.
контрольное
занятие;
опрос,
выполнение
практического задания.
контрольное
занятие;
опрос,
выполнение
практического задания.

№
п/
п
1

Название раздела, темы

Опрос

контрольное
опрос

занятие,

посадка. 3

2.2 Упражнения на координацию 1
движений

приёмы 1
2.3 Основные
звукоизвлечения
(апояндо,
тирандо)
3
Развитие
музыкально- 8
слуховых представлений

3.1 Ноты на нотном стане. 2
Расположение нот на грифе
гитары

3.2 Знаки аллитерации

контрольное
занятие;
опрос,
выполнение
практического задания.

3.3 Изучение длительностей нот. 2
Изучение
ритмических
упражнений

контрольное
занятие;
опрос,
выполнение
практического задания.

3.4 Изучение детских песен, пьес, 3
народного
фольклора
(попевки, песенки, танцы,
прибаутки)
4
Развитие техники
4
исполнения
4.1 Работа над гаммами
2

контрольное
занятие;
опрос,
выполнение
практического задания.

контрольное
занятие;
опрос,
выполнение
практического задания.
контрольное
занятие;
опрос,
выполнение
практического задания.

контрольное
занятие,
академический концерт
(исполнение
двух-трех
разнохарактерных
произведений)

Работа над упражнениями, 1
4.2 развивающими аппарат

контрольное
занятие;
опрос,
выполнение
практического задания.

4.3 Изучение этюда на
закрепление изученных
навыков

Освоение
навыков 6
аккомпанемента
5.1 Освоение арпеджио
2

контрольное занятие,
академический
концерт (исполнение
двух-трех
разнохарактерных
произведений).

5.2 Освоение аккомпанемента
«бас-аккорд»

5.3 Освоение гитарного боя

6.1 Понятие аккорда и его
строение

контрольное
занятие;
опрос,
выполнение
практического задания.

6.2 Виды аккордов. Стандартные
аппликатуры

контрольное
занятие;
опрос,
выполнение
практического задания.

Техническое
развитие 4
учащихся
7.1 Работа над выразительностью 1
исполнения:
глиссандо,
флажолеты, восходящее и
нисходящее легато

7.2 Работа над различными
ритмическими сочетаниями:
триоли

7.3 Баррэ: правильная постановка, 1
аппликатуры аккордов

контрольное
занятие;
опрос,
выполнение
практического задания.

7.4 Игра аккомпанемента песен с 1
использованием аккордов на
баррэ
Подробное
изучения 10
8
произведений
8.1 Транспонирование
2

контрольное
занятие;
опрос,
выполнение
практического задания.

Работа над постановкой
аккордов

контрольное
занятие;
опрос,
выполнение
практического задания.

8.2 Конструирование
ритма.

моделей 2

контрольное
занятие;
опрос,
выполнение
практического задания.

8.3 Модуляция

8.4 Совместное
исполнительство

8.5 Работа
над
созданием 2
художественного образа в
партиях
9
Изучение
учебного 6
репертуара
из
индивидуального плана

9.1 Изучение аккомпанемента
песни с использованием
арпеджио

контрольное
занятие;
опрос,
выполнение
практического задания.

9.2 Изучение аккомпанемента
песни с использованием «басаккорд»

контрольное
занятие;
опрос,
выполнение
практического задания.

9.3 Изучение аккомпанемента
2
песни с использованием «боя»

контрольное
занятие;
опрос,
выполнение
практического задания.

разнохарактерных
произведений)

ИТОГО

144

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО (ТЕМАТИЧЕСКОГО) ПЛАНА
Раздел 1. Знакомство с инструментом и теорией
Тема 1.1 Введение в программу. Организационное занятие. Техника безопасности на
занятиях
Теория: Знакомство
с
учащимися, поступившими
в
учебное
объединение. Решениеорганизационных инструктаж по технике безопасности и правилам
поведения
Тема 1.2 История гитары. Знакомство с устройством инструмента.
Теория: Рациональная постановка игрового аппарата и освобождение от лишнего
мышечного напряжения. Необходимость в регулярной настройке гитары, что является
основой чистого звукоизвлечения. Понятия: «апояндо» и «тирандо». Случаи использования
«апояндо» и «тирандо». Правила звукоизвлечения при «апояндо» и «тирандо».
Практика: Формирование правильных постановочных навыков при игре на гитаре:
положение рук, ног, корпуса. Ознакомление и разучивание приемов настройки гитары под
камертон и от первой струны. Извлечение звуков «апояндо». Извлечение звуков «тирандо».
Раздел 2. Организация игровых движений
Тема 2.1. Правильная посадка. Постановка рук
Теория: Особенности правильной посадки гитариста при игре. Приемы настройки гитары
на слух. Правильное интонирование. Упражнения на открытых и прижатых струнах.
Особенности упражнений на беглость движений пальцев рук при игре на гитаре.
Аккордовая техника левой руки. Особенности использования приемов игры: баррэ, легато,
стакатто, мелизмы, тремоло,
вибрато.
Практика: Упражнения на открытых и прижатых струнах. Упражнения на беглость
движений пальцев рук при игре на гитаре.
Тема 2.2 Упражнения на координацию движений
Теория: Развитие координации в движениях обеих рук; в пальцах на левой руке
вырабатывается растяжка; укрепляются мышцы; развивается слуховое восприятие и
улучшается чувство ритма.
Практика: Любое занятие должно начинаться с разминки, цель которой – помочь рукам
привыкнуть к инструменту.
Тема 2.3 Основные приемы звукоизвлечения
Теория: Познакомить с приемами извлечения звука. Научить настраивать инструмент, что
является основой чистого звукоизвлечения. Дать понятия: «апояндо» и «тирандо» и с
правилами звукоизвлечения при «апояндо» и «тирандо».
Практика: Прочтение нот пьесы учащимся. Прохлопывание ритма. «Проигрывание» пьесы
левой рукой такт за тактом без извлечения звука. Проигрывание пьесы в медленном темпе
10

двумя руками, соблюдая указанную аппликатуру. Отработка сложных моментов.
Заучивание пьесы наизусть. Работа над звуком и характером.
Раздел 3. Развитие музыкально-слуховых представлений
Тема 3.1 Ноты на нотном стане. Расположение нот на грифе гитары
Теория: понятие нотного стана и скрипичного ключа, изучение расположения нот на
нотном стане и грифе гитары.
Практика: Запись нот на нотный стан, определение длительности нот, счет такта,
определение звука, чтение нот с нотного лист, чтение табулатуры.
Тема 3.2 Знаки аллитерации
Теория: изучение понятия «знак аллитерации», «диез», «бемоль», «бекар».
Практика: Написание бемолей, диезов и бекаров на линейках и между линейками нотного
стана.
Тема 3.3 Изучение длительностей нот. Изучение ритмических упражнений, детских
попевок, считалок.
Теория: Дать понятие длительность нот (целая, половинная, четвертная, восьмая,
шестнадцатая). Первоначальное знакомство с музыкой, использование обработок народных
песен и танцев, детских попевок, знакомство с ритмом методом прохлопывания,
пропевания. Контроль над постановкой игрового аппарата. Развитие музыкально-образного
мышления.
Практика: Разбор произведения. Детальная работа над технически трудными местами.
Разучивание наизусть, собрание частей в единое целое.
Тема 3.4 Изучение детских песен, пьес, народного фольклора (попевки, песенки,
танцы, прибаутки)
Теория: Выучивание нотного и литературного текстов. Изучение ритмических упражнений,
детских попевок, считалок и т.д. Изучение детских песен, пьес, народного фольклора
(попевки, песенки, танцы, прибаутки).
Практика: Подбор по слуху небольших попевок, пьес, знакомых песен.
Раздел 4. Развитие техники исполнения
Тема 4.1 Работа над гаммами
Теория: изучение понятия гамма.
Практика: работа над гаммами до-мажор, ля-минор в первой позиции с открытыми
струнами. Ритмичное исполнение трезвучий в диапазоне изучаемой гаммы.
Тема 4.2 Работа над упражнениями, развивающими аппарат.
Теория:
Практика: Работа над техническими упражнениями.
Тема 4.3 Изучение этюдов на закрепление освоенных навыков.
Теория: Анализ музыкального произведения. Знакомство с автором, стилем, характером,
фразировкой, динамикой. Подбор художественно оправданной удобной аппликатуры.
Практика: Разбор произведения. Детальная работа над технически трудными местами.
Разучивание наизусть, собрание частей в единое целое.
11

Раздел 5. Освоение навыков аккомпанирования
Тема 5.1 Освоение арпеджио
Теория: изучение понятия «арпеджио». Технология выполнения.
Практика: игра арпеджио в разных музыкальных размерах.
Тема 5.2 Освоение аккомпанемента «бас-аккорд»
Теория: изучение технологии выполнения.
Практика: игра «бас-аккорд» в разных музыкальных размерах.
Тема 5.3 Освоение гитарного боя
Теория: изучение понятия «гитарный бой». Технология выполнения.
Практика: игра боя в разном ритме и в разных музыкальных размерах.
Раздел 6. Работа над постановкой аккордов
Тема 6.1 Понятие аккорда его строение
Теория: изучение понятия «аккорд», его строения.
Практика: выполнение практических заданий на построение аккордов на нотном стане.
Тема 6.2 Виды аккордов. Стандартные аппликатуры
Теория: изучение видов аккордов и стандартных аппликатур аккордов.
Практика: постановка аккордов на грифе гитары; игра аккордов.
Раздел 7. Техническое развитие обучающихся
Тема 7.1 Работа над выразительностью
исполнения: глиссандо, флажолеты,
восходящее и нисходящее легато
Теория: изучение понятий «глиссандо», «флажолет», «легато».
Практика: выполнение на инструменте глиссандо, флажолетов и легато.
Тема 7.2 Работа над различными ритмическими сочетаниями: пунктирный ритм,
триоли
Теория: изучение понятий «пунктирный ритм», «триоль».
Практика: выполнение упражнений с использованием триолей.
Тема 7.3 Баррэ: правильная постановка, аппликатуры аккордов
Теория: изучение понятия «Баррэ», технологии его использрования
Практика: постановка и игра аккордов с использованием «баррэ»
Тема 7.4 Игра аккомпанемента песен с использованием аккордов на баррэ
Теория: изучение последовательности аккордов с использованием «баррэ».
Практика: игра аккомпанемента нескольких песен с использованием аккордов на «баррэ».
Раздел 8. Подробное изучение произведений
Тема 8.1 Транспонирование
Теория: изучение понятия «транспонирование» и его технологии.
Практика: транспонирование мелодии; транспонирование аккомпанемента песни.
Тема 8.2 Конструирование моделей ритма

Теория: изучение ритмических рисунков разных музыкальных размеров.
Практика: чтение ритмических рисунков.
Тема 8.3 Модуляция
Теория: изучение понятия «модуляция».
Практика: выполнение модуляции на примере нескольких произведений.
Тема 8.4 Совместное исполнительство
Теория: изучение основ игры в ансамбле.
Практика: игра в ансамбле нескольких произведений.
Раздел 9. Изучение учебного репертуара из индивидуального плана
Тема 9.1 Изучение аккомпанемента песни с использованием арпеджио
Теория: Изучение понятия «арпеджио». Технология выполнения. Арпеджио в разных
размерах.
Практика: игра арпеджио различных видов в разных размерах.
Тема 9.2 Изучение аккомпанемента песни с использованием «бас-аккорд»
Теория: Изучение понятия «бас-аккорд». Технология выполнения. Бас-аккорд в разных
размерах.
Практика: игра арпеджио различных видов в разных размерах.
Тема 9.3 Изучение аккомпанемента песни с использованием «боя»
Теория: Изучение понятия «арпеджио». Арпеджио в разных размерах.
Практика: игра арпеджио различных видов в разных размерах.
1.4 Планируемые результаты
Метапредметные:
- сформированы дисциплинированность, организованность, аккуратность, упорство в
достижении поставленных целей;
- повышена мотивация и интерес к процессу обучения;
- развиты все виды памяти, логическое мышление, воображение, эмоциональный
интеллект;
- демонстрируют культуру поведения в обществе, взаимопонимание, взаимовыручку,
доброжелательное отношение ко всем участникам образовательного процесса.
Личностные:
- развиты способности взаимодействия и общения с другими людьми за счет обогащения
словарного запаса;
- сформировано умение оценивать результаты своей деятельности и деятельности
сверстников;
- повысили коммуникативные способности;
- умеют распознавать свои и чужие эмоции;

- развито чувство ответственности за принятые решения.
Предметные результаты обучения:
-знают и понимают: историю создания гитары, нотную грамоту, теорию музыки;
-умеют: правильно сидеть за инструментом, настраивать гитару, исполнять
элементарные аккорды, играть в унисон, исполнять усложненные аккорды, 3 боя на гитаре,

играть соло на гитаре с правильной постановкой пальцев, гамму ля- минор, играть
медиатором и пальцамисложные аккорды;
-владеют навыками самостоятельного выполнения упражнений для аккордов,
навыками транспортирования.

Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график

№ п/п Основные характеристики образовательного
процесса
1.
Количество учебных недель
2.
Количество учебных дней
3.
Количество часов в неделю
4.
Количество часов
5.
Недель в I полугодии
6.
Недель во II полугодии
7.
Начало занятий
8.
9.

Окончание занятий
Сроки зимних каникул

36
72
4
144
15
21
16 сентября 2024
года
31 мая 2025 года
29 декабря 2024 года
– 08 января 2025 года

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Оборудование:
- столы 15, стулья 15, доска (флипчарт);
- шкафы и стеллажи - для хранения материалов и инструментов;
- пюпитры для нот;
- подставки для ног;
- подставки для гитары;
Техническое оснащение:
- освещение, компьютер.
Раздаточный материал:
- ноты музыкальных произведений;
- тексты песен
Наглядный материал:
- образцы;
- схемы плетения.
Инструменты:
- гитара акустическая
Информационное обеспечение:
- интернет-источники;
- сборники с музыкальными произведениями;
- песенники;
- видеоматериалы.
Кадровое обеспечение:
Реализацию данной программы обеспечивает педагог дополнительного образования,
обладающий профессиональными знаниями и компетенциями в организации и ведении
15

образовательной деятельности.
Уровень образования педагога: среднее профессиональное образование, высшее
образование - бакалавриат, высшее образование - специалитет или магистратура.
Уровень соответствие квалификации: образование педагога соответствует профилю
программы.
Профессиональная категория: без требований к категории.
Особые условия допуска к работе: отсутствие ограничений на занятие
педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации.
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и
периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских
осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской
Федерации.
Методическое и дидактическое обеспечение:
 Обучающие схемы, таблицы аккордов;
 Сборники авторских и эстрадных песен.
Воспитательная деятельность. Работа с родителями
В рамках дополнительной образовательной программы предусмотрено проведение:
творческих конкурсов, концертов, посещение библиотеки, выставок и концертов и т.д.).
Для воспитательного пространства характерно:
 наличие благоприятного духовно-нравственного и эмоционально-психологического
климата;
 построение работы по принципу доверия и поддержки между всеми участниками
педагогического процесса.
Эффективно решать учебно-воспитательные задачи можно только в тесном
сотрудничестве с родителями. В этой связи в начале учебного года с родителями
подробно обсуждаются интересы и увлечения ребенка, которые в дальнейшем будут
учитываться при организации учебной деятельности. Немаловажным фактом при
проведении занятий является сотрудничество детей с родителями. Такая связь поколений
является наиболее эффективным способом для передачи социокультурных ценностей.
Работа с родителями предусматривает:
 родительские собрания;
 индивидуальные беседы и консультации;
 анкетирование, социологический опрос родителей;
 совместные воспитательные мероприятия.

материалы

2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные

Способом определения результативности программы является
наблюдение, проводимое в начале, в середине и в конце учебного года.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
Уровень
освоения
программы
Высокий

Средний

Низкий

Теоретическая
подготовка

Практическая
подготовка

Теоретическое
усвоение материала,
художественный
вкус,
творческий
потенциал

Игра
музыкальных
произведений
по
нотам,
аккомпанирование,
подбор
аккомпанемента
песен на слух
теоретическое
Игра
музыкальных
по
усвоение материала, произведений
нотам
ответственность
Аккомпанирование,
используя буквенные
обозначения аккордов
Аккомпанирование,
теоретическое
используя буквенные
усвоение материала,
обозначения аккордов

педагогическое

Результативность участия
в конкурсах

участие
в
районных,
городских,
областных
конкурсах и фестивалях

участие
в
районных
конкурсах и фестивалях

участие
в
отчетных
концертах объединения

Используемые методы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:





исполнение музыкальных композиций;
зачет;
практическая работа;
прослушивание.

Список литературы

Нормативные документы:

1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее - ФЗ).
2.
Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
3.
Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).
4.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №
678-p.
5.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-p).
6.
Постановление
Главного
государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к
организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей
и
молодежи»
(далее
СанПиН).
7.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания».
8.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 №
816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ».
9.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
10.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 N
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее — Порядок).
11.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей».
12.
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об
утверждении Порядок организации и осуществления образовательной деятельности при
сетевой форме реализации образовательных программ».
13.
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
14.
Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 №АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ».
15.
Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № BK-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих
социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых

образовательных потребностей»).
16.
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года».
17.
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом».

Список литературы для педагога:
1. А.М. Иванов-Крамской. Школа игры на шестиструнной гитаре. Ростов-на
Дону.
«Феникс», 2010 г.-127 с.
2. В. Манилов. Учись аплодировать на гитаре. Киев: Com Coh Press, 2008 г. -320 с.
3. В. Шумидуб. Школа-самоучитель части 1,2. М.: Шумидуб, 2006 г.
4. Д. Сагрерас. Школа игры на гитаре. М.: «Торопов»,2001 г.-32 с.
5. Е. Сенюрин. Ритм-гитара и лучшие ритмы планеты. «Композитор». С.-П:
2002 г.-92с.
6. П. Вещицкий. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре.
«Советскийкомпозитор» М.: 1989 г.-112 с.
7. Э. Пухоль. Школа игры на шестиструнной гитаре. М.: «Советский
композитор»,1989 г.
Список литературы для обучающихся:
1. А. Баработкина. Сольфеджио. М.: Музыка, 1986 г.
2. А.Ф. Гайман. Донотный период обучения гитаристов. М. Престо: 2003 г.
3. Г.Ф. Калинина. Сольфеджио. Рабочая тетрадь. М.: Калинина, 2012 г
4. Л.В. Соколова. Чтение нот. Композитор. С.-П., 1996