Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
детский оздоровительно-образовательный центр
«Психолого-педагогической помощи «СЕМЬЯ И ШКОЛА»
(МАУ ДО ЦСШ)
Принято на заседании
Педагогического совета
МАУ ДО ЦСШ
от «29» мая 2023 г.,
протокол № 4
Утверждаю:
директор МАУ ДО ЦСШ
____________ Г.Е.Моисеева
Приказ № 78 от «29» мая 2023 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Мы стараемся-развиваемся!»
Социально-гуманитарная направленность
Возраст: 6 - 11 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Мягкова Юлия Владимировна,
педагог-психолог
Екатеринбург, 2023 г.
Содержание
№
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
2.
2.1
2.2
2.3
3
Наименование
Комплекс основных характеристик общеразвивающей программы
Пояснительная записка
Цель, задачи программы
Содержание общеразвивающей программы
Учебный (тематический) план
Календарно (тематический) план
Содержание учебного (тематического) плана
Планируемые результаты
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Условия реализации программы
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Список литературы
Стр
3
3
6
8
8
11
24
40
41
41
41
42
43
1. Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка
Направленность программы – социально-гуманитарная.
Дополнительная адаптированная общеобразовательная (коррекционно-развивающая) программа
«Мы стараемся – развиваемся!» для детей с ОВЗ и детей с трудностями усвоения образовательной
программы и/ или социализации и коммуникации, составлена в соответствии с нормативными
документами:
1.Федеральный Закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации».
2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.
3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015г. № 09-3242 «Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
6. Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 №816 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ.
7. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Утверждена
распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р.
8. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования. Утверждена
Постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. №1642.
9. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» в рамках национального проекта
«Образование».
10. Приказ Министерства образования и молодёжной политики Свердловской области от
30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года».
11. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
22.02.2022г. № 195-Д «О независимой оценке качества
(общественной
экспертизы)
дополнительных общеобразовательных программ»;
12.
Методические
рекомендации
«Разработка
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программ в образовательных организациях», ГАНОУ СО «Дворец
Молодежи» Приказ от 01.11.2021г №934-Д (в соответствии с п.3.6 приказа Министерства
Просвещения РФ от 03.09.2019г. № 467 «Об утверждении целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»).
13.
Положение
о
структуре,
порядке
разработки
и
утверждении
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в МАУ ДО Центр «Семья и школа».
14. Устав МАУ ДО Центр «Семья и школа».
Педагогическая целесообразность программы «Мы стараемся-развиваемся!» определена тем,
что она ориентирована на формирование и развитие необходимых и достаточных для адаптации
и социализации навыков коммуникации и эмоциональной саморегуляции, призвана помочь
сформировать адекватные модели поведения для жизни в социуме у детей с ОВЗ. Это
способствует как более успешному усвоению образовательной программы, так и улучшает
качество социальной жизни детей, позволяет эффективнее овладевать ведущей деятельностью
каждого возрастного периода.
Новизна программы. Новизна программы заключается в разнообразие форм и методов работы
(нейрокоррекционные упражнения, коммуникативные игры и тренинги, развивающие игры), а
также инклюзивном составе группы. Положительный эффект такого взаимодействия достигается
за счёт наблюдения за поведением и рефлексией более «сильных» членов группы, возможности
получения поддержки и обратной связи не только от ведущих, но и от других детей.
Отличительные особенности. Трудности психологической реабилитации и адаптации детей с
проблемами в психическом развитии в значительной степени обусловлены сложной структурой
и степенью тяжести их нарушений, что проявляется в своеобразных особенностях их умственного
и эмоционально-волевого развития. Поэтому своевременная психолого-педагогическая помощь
является одним из важнейших звеньев системы их реабилитации. Образовательная программа
«Мы стараемся-развиваемся!» отличается от имеющихся тем, что она ставит более широкие
задачи в плане гармоничного развития личности, развития навыков самоконтроля и
саморегуляции, рефлексии и гармонизации самооценки. Весь учебный материал программы
распределен в соответствии с принципом последовательного и постепенного расширения
теоретических знаний, практических умений и навыков. Занятия постепенно усложняются, при
этом являются максимально практикоориентированными. Постоянно идет процесс закрепления
усвоенного ранее материала.
Адресат программы: обучающиеся с ОВЗ (дети с диагнозами задержка психического развития,
тяжёлые нарушения речи, умственная отсталость, расстройства аутистического спектра, детский
церебральный паралич, при условии самостоятельного передвижения) и / или инвалидностью 611 лет, имеющие трудности в адаптации, социализации и освоении образовательной (дошкольной
или начальной общей) программы. Набор детей в группы проводится без предварительного
отбора, но с обязательной предварительной консультационной встречей для уточнения запроса
ребенка и родителей. Программа построена с учётом возрастных психофизических и
индивидуальных особенностей детей.
Возрастные и психологические особенности.
Дети с ОВЗ имеют следующие особенности, мешающие успешной социализации и
коммуникации и усвоению образовательной программы:
• Недостаточный (часто низкий уровень) развития восприятия, вследствие чего требуется более
длительное время для приема и переработки информации, а значит скудность, разрозненность
знаний об окружающем мире.
• Недостаточная сформированность пространственных представлений, что ведёт за собой как
проблемы чтения, письма, счета в учебной деятельности, так и неловкость и частую
растерянность в подвижных играх с детьми.
• Неустойчивость, истощаемость, рассеянность внимания, трудности переключения. Следствием
чего является как школьная неуспешность, так и неловкость, часто неадекватность во
взаимоотношениях с детьми (ребёнок быстро истощается, теряет суть игры или напротив,
застревает и не может переключится, когда сверстники уже сменили тип деятельности)
• Ограничения в объеме памяти, память преимущественно кратковременная, механическая и
наглядная.
• Большая развитость наглядно-действенного мышления по сравнению с наглядно-образным и
словесно-логическим, вне зависимости от возраста
• Игровая деятельность сформирована недостаточно. Сюжеты игры, способы игрового общения
и сами игровые роли скудные, однообразные, свёрнутые.
• Нарушения речевых функций: трудности с пониманием сложных логико-грамматических
конструкций, бедность словаря и фразеологической речи, нарушения звукопроизношения и
фонематического слуха. Следствием чего является как непонимание (недостаточное понимание)
речи окружающих, так и невозможность выразить свои мысли и чувства, а значит ощущение
«непонятости» со стороны ребёнка.
• Неравномерность, дисгармоничность развития психических процессов и отдельных сторон
познавательной деятельности. При этом из-за трудностей с самоконтролем и саморегуляцией
часто дети не могут использовать свои ресурсные, сильные стороны.
• Высокая истощаемость, вследствие чего работоспособность и результативность заметно
снижены.
• Недостаточно развитые навыки самоконтроля, сниженное чувство ответственности вследствие
недостаточно сформированных механизмов саморегуляции, навыков произвольного управления
своим поведением и психическими процессами.
Режим занятий.
Продолжительность одного академического часа - 40 минут. Перерыв между учебными
занятиями – 10 минут.
Общее количество часов в неделю – 4 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
Объем общеразвивающей программы - общее количество учебных часов, запланированных на
весь период обучения, необходимых для освоения программы – 144 часа.
Срок освоения общеразвивающей программы – 1 год, продолжительность образовательного
процесса: 36 учебных недели.
Уровень освоения программы: базовый. Направлен на возможность приобрести базовый
минимум знаний, умений и навыков
Перечень форм обучения: групповая, индивидуально-групповая
Виды занятий: теоретические занятия, практические занятия, занятие-игра.
Перечень форм подведения итогов: беседа, наблюдение, практические задания, анкетирование
родителей.
1.2. Цель и задачи программы
Цель: обеспечение условий для оптимального развития ребенка (в соответствии с условно
установленной нормой развития в соответствующем возрасте), психологически комфортное
пребывание ребёнка с трудностями в обучении и социальной адаптации в среде своих
сверстников.
Задачи программы:
Обучающие:
- обучение способам взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Развивающие:
- развитие эмоционально-положительных реакций на взаимодействие с окружающим миром и
людьми;
- расширение возможностей установления контакта в различных ситуациях общения;
- развитие навыков понимания других людей, себя, а также взаимоотношений между людьми;
- развитие навыков эмоциональной саморегуляции и самоконтроля;
- активизация процесса самопознания и самоактуализации;
- расширение знаний об окружающем мире;
- развитие психических процессов.
Воспитательные:
- пробуждение и стимулирование у ребенка образа «Я»;
- формирование и развитие познавательных и творческих способностей и необходимых свойств
личности (активность, произвольность, самостоятельность, инициативность);
- профилактика буллинга и виктимного поведения в среде сверстников.
1.3. Содержание дополнительной общеразвивающей (коррекционно-развивающей
программы
Учебный (тематический) план группа 6-7 лет
№
п/п
Наименование модуля
1
Осень
2
Подготовка диких животных
и птиц к зиме
Подготовка домашних животных и птиц к зиме
3
Формы
стации/контроля
Количество часов
Всего
Теория
Практика
4
1
3
4
1
3
4
1
3
4
Труд людей осенью
4
1
3
5
Урожай
4
1
3
6
Мой город. Моя страна. Моя
планета.
4
1
3
7
Животные Севера
4
1
3
8
Животные жарких стран
4
1
3
9
Здоровье. Как быть здоровым
4
1
3
10
Зима
4
1
3
11
Деятельность людей зимой
4
1
3
12
Игры зимой
4
1
3
13
Новый год в лесу
4
1
3
14
Люди встречают Новый год
6
1
5
2
-
2
4
1
3
4
1
3
15
Весёлый праздник Новый год
(праздничное занятие)
16
Дикие животные зимой
17
Домашние животные зимой
18
Профессии
8
1
7
19
Машины, облегчающие труд
людей
4
1
3
20
Моя семья
4
1
3
21
23 февраля
4
1
3
22
Весна
4
1
3
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение, задания
для проверки
усвоенного материала
Беседа, наблюдение, задания
для проверки
усвоенного материала
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
23
8 марта
4
1
3
24
Игры весной
4
1
3
25
Дикие животные весной
4
1
3
26
Детёныши диких животных
4
1
3
27
Домашние животные весной
4
1
3
28
Детёныши домашних животных
4
1
3
29
Деятельность людей весной
4
1
3
30
Помощь маме
4
1
3
31
День победы
4
1
3
32
Школа
4
1
3
33
Преодолеваем трудности по
дороге к Знанию
4
1
3
Лето
4
1
3
Игры летом
4
1
3
144
34
110
34
35
Всего
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение, задания
для проверки
усвоенного материала
Беседа, наблюдение, задания
для проверки
усвоенного материала
УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН ГРУППА 7-11 ЛЕТ
№
п/
п
1
Наименование модуля
Всего
Знакомство
1
6
1
5
6
1
5
2
1
5
6
1
5
2
1
1
4
1
3
4
1
4
2
1
1
2
1
1
2
1
1
6
1
5
2
1
1
4
1
3
6
1
5
Развитие «Я-концепции»
2
1
1
Развитие навыков вербальной
коммуникации
4
1
3
22
7
15
3
Развитие парного и группового
взаимодействия.
Развитие парного взаимодействия.
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Практика
1
Развитие парного взаимодействия.
5
Теория
2
2
4
Формы
аттестции/конт
роля
Количество часов
Развитие навыков эмоциональной
саморегуляции
Развитие группового
взаимодействия.
Развитие навыков эмоциональной
саморегуляции
Развитие навыков вербальной
коммуникации
Развитие навыков невербальной
коммуникации
Развитие навыков вербальной
коммуникации
Развитие умения выделять
личностные качества комму
нникативного партнера
Развитие навыков вербальной
коммуникации
Развитие навыков эмоциональной
саморегуляции
Развитие навыков вербальной
коммуникации
Развитие навыков невербальной
коммуникации
16
17
18
Развитие «Я-концепции»
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение, задания
для проверки
усвоенного материала
Беседа, наблюдение, задания
для проверки
усвоенного
материала
Беседа, наблюдение
10
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Развитие умения выделять
личностные качества комму
никативного партнера
Развитие «Я-концепции» Развитие
умения выделять личностные
качества коммуникативного
партнера
Развитие умения нести
ответственность за собственное поведение
Развитие «Я-концепции» Развитие умения выделять
личностные качества коммуника
тивного партнера
Развитие «Я-концепции» Развитие
умения нести ответственность за
собственное поведение
Развитие эмоциональной
компетентности
Развитие эмоциональной компетентности Развитие навыков
невербальной коммуникации
2
1
1
Беседа, наблюдение
4
1
3
Беседа, наблюдение
2
1
1
Беседа, наблюдение
3
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
4
1
2
1
1
4
1
3
2
1
1
2
8
4
10
2
0
2
Развитие эмоциональной
10
компетентности
Развитие эмоциональной
компетентности. Развитие навыков 14
эмоциональной саморегуляции
28
Развитие парного взаимодействия.
29
Развитие парного
взаимодействия. Развитие
группового взаимодействия.
4
0
4
Развитие группового взаимо
действия. Развитие парного
взаимодействия
2
0
2
37
107
30
Всего 144 40
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение
Беседа, наблюдение, задания
для проверки
усвоенного материала
Беседа, наблюдение, задания
для проверки
усвоенного материала
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(ГРУППА 6-7 ЛЕТ), 144 ЧАСА В ГОД
№
п/
п
Месяц
Числ
о
Форма занятий
Колво
часо
Тема занятий
Форма
контроля
11
в
2
Осень
Беседа
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
1
Сентябр
ь
13
Беседа,
диагностика,
игра
2
Сентябр
ь
Сентябр
ь
18
Беседа, игра
2
Осень
20
Беседа, игра
2
4
Сентябр
ь
25
Беседа, игра
2
5
Октябрь
27
Беседа, игра
2
6
Октябрь
2
Беседа, игра
2
7
Октябрь
4
Беседа, игра
2
8
Октябрь
9
Беседа, игра
2
9
Октябрь
11
Беседа, игра
2
Подготовка
диких
животных и
птиц к зиме
Подготовка
диких
животных и
птиц к зиме
Подготовка
домашних
животных и
птиц к зиме
Подготовка
домашних
животных и
птиц к зиме
Труд людей
осенью
Труд людей
осенью
Урожай
10 Октябрь
16
Беседа, игра
2
Урожай
11 Октябрь
18
Беседа, игра
2
12 Октябрь
23
Беседа, игра
2
13 Октябрь
25
Беседа, игра
2
14 Октябрь
30
Беседа, игра
2
15 Ноябрь
1
Беседа, игра
2
16 Ноябрь
6
Беседа,
2
Мой город.
Моя страна.
Моя планета.
Мой город.
Моя страна.
Моя планета.
Животные
Севера
Животные
Севера
Животные
жарких стран
Животные
3
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа
12
17 Ноябрь
8
диагностика,
игра
Беседа, игра
жарких стран
18 Ноябрь
13
Беседа, игра
2
19 Ноябрь
15
Беседа, игра
2
Здоровье. Как
быть здоровым
Здоровье. Как
быть здоровым
Зима
20 Ноябрь
20
Беседа, игра
2
Зима
21 Ноябрь
21
Беседа, игра
2
22 Ноябрь
27
Беседа, игра
2
23 Декабрь
29
Беседа, игра
2
Деятельность
людей зимой
Деятельность
людей зимой
Игры зимой
24 Декабрь
4
Беседа, игра
2
Игры зимой
25 Декабрь
6
Беседа, игра
2
26 Декабрь
11
Беседа, игра
2
27 Декабрь
13
Беседа, игра
2
Новый год в
лесу
Новый год в
лесу
Люди
встречают
Новый год
28 Декабрь
18
Беседа, игра
2
Люди
встречают
Новый год
29 Декабрь
20
Беседа, игра
2
Люди
встречают
Новый год
30 Декабрь
25
Беседа, игра
2
Весёлый
праздник
Новый год
(праздничное
2
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение,
задания для
проверки
усвоенного
материала
Беседа,
наблюдение,
задания для
проверки
усвоенного
материала
Беседа,
наблюдение,
задания для
проверки
усвоенного
материала
Беседа,
наблюдение,
задания для
проверки
13
занятие)
усвоенного
материала
Беседа,
наблюдение
31 Декабрь
27
Беседа, игра
2
Дикие
животные
зимой
32 Январь
10
Беседа, игра
2
Дикие
животные
зимой
Беседа,
наблюдение
33 Январь
15
Беседа, игра
2
Домашние
животные
зимой
Беседа,
наблюдение
34 Январь
17
Беседа, игра
2
Домашние
животные
зимой
Беседа,
наблюдение
35 Январь
22
Беседа, игра
2
Профессии
36 Январь
24
Беседа, игра
2
Профессии
37 Январь
29
Беседа, игра
2
Профессии
38 Январь
31
Беседа, игра
2
Профессии
39 Февраль
5
Беседа, игра
2
40 Февраль
7
Беседа, игра
2
41 Февраль
12
Беседа, игра
2
Машины,
облегчающие
труд людей
Машины,
облегчающие
труд людей
Моя семья
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
42 Февраль
14
Беседа, игра
2
Моя семья
43 Февраль
19
Беседа, игра
2
23 февраля
44 Февраль
21
Беседа, игра
2
23 февраля
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение,
задания для
проверки
усвоенного
материала
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
14
45 Февраль
26
Беседа, игра
2
Весна
46 Февраль
28
Беседа, игра
2
Весна
47 Март
4
Беседа, игра
2
8 марта
48 Март
6
Беседа, игра
2
8 марта
49 Март
11
Беседа, игра
2
Игры весной
50 Март
13
Беседа, игра
2
Игры весной
51 Март
18
Беседа, игра
2
52 Март
20
Беседа, игра
2
53 Март
25
Беседа, игра
2
54 Март
27
Беседа, игра
2
55 Апрель
1
Беседа, игра
56 Апрель
3
Беседа, игра
2
57 Апрель
8
Беседа, игра
2
58 Апрель
10
Беседа, игра
2
59 Апрель
15
Беседа, игра
2
Дикие
животные
весной
Дикие
животные
весной
Детёныши
диких
животных
Детёныши
диких
животных
Домашние
животные
весной
Детёныши
домашних
животных
Деятельность
людей весной
Деятельность
людей весной
Помощь маме
60 Апрель
17
Беседа, игра
2
Помощь маме
61 Апрель
22
Беседа, игра
2
Школа
62 Апрель
24
Беседа, игра
2
Школа
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
рисунок
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
15
63 Апрель
29
Беседа, игра
2
День победы
64 Май
6
Беседа, игра
2
День победы
65 Май
8
Беседа, игра
2
66 Май
13
Беседа, игра
2
67 Май
15
Беседа, игра
2
Школьные
чувства
Школьные
чувства
Лето
68 Май
20
Беседа, игра
2
Лето
69 Май
22
Беседа, игра
2
Игры летом
70 Май
27
Беседа, игра
2
Игры летом
71. Май
29
Беседа. Игра.
4
Итоговая
диагностика
Итого
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение,
задания для
проверки
усвоенного
материала
Беседа,
наблюдение,
задания для
проверки
усвоенного
материала
Беседа,
наблюдение,
задания для
проверки
усвоенного
материала
144
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(ГРУППА 7-11 ЛЕТ), 144 ЧАСА В ГОД
№
п/
п
Месяц
Числ
о
Форма занятий
Колво
часо
в
Тема занятий
Форма
контроля
16
1
Сентябр
ь
13
Беседа,
диагностика,
игра
2
Знакомство
Беседа
2
Сентябр
ь
18
Беседа, игра
2
Беседа,
наблюдение
3
Сентябр
ь
20
Беседа, игра
2
4
Сентябр
ь
25
Беседа, игра
2
5
Октябрь
27
Беседа, игра
2
6
Октябрь
2
Беседа, игра
2
7
Октябрь
4
Беседа, игра
2
8
Октябрь
9
Беседа, игра
2
9
Октябрь
11
Беседа, игра
2
10 Октябрь
16
Беседа, игра
2
11 Октябрь
18
Беседа, игра
2
Развитие
парного
взаимодействия
.
Развитие
парного
взаимодействия
.
Развитие
парного
взаимодействия
.
Развитие
парного и
группового
взаимодействия
.
Развитие
парного и
группового
взаимодействия
.
Развитие
парного и
группового
взаимодействия
.
Развитие
парного
взаимодействия
.
Развитие
навыков
эмоциональной
саморегуляции
Развитие
навыков
эмоциональной
саморегуляции
Развитие
навыков
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
17
12 Октябрь
23
Беседа, игра
2
13 Октябрь
25
Беседа, игра
2
14 Октябрь
30
Беседа, игра
2
15 Ноябрь
1
Беседа, игра
2
16 Ноябрь
6
Беседа,
диагностика,
игра
2
17 Ноябрь
8
Беседа, игра
2
18 Ноябрь
13
Беседа, игра
2
19 Ноябрь
15
Беседа, игра
2
20 Ноябрь
20
Беседа, игра
2
21 Ноябрь
21
Беседа, игра
2
эмоциональной
саморегуляции
Развитие
группового
взаимодействия
.
Развитие
навыков
эмоциональной
саморегуляции
Развитие
навыков
эмоциональной
саморегуляции
Развитие
навыков
вербальной
коммуникации
Развитие
навыков
вербальной
коммуникации
Развитие
навыков
невербальной
коммуникации
Развитие
навыков
вербальной
коммуникации
Развитие
умения
выделять
личностные
качества
коммуникативн
ого партнера
Развитие
навыков
вербальной
коммуникации
Развитие
навыков
вербальной
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
18
коммуникации
Развитие
навыков
вербальной
коммуникации
Развитие
навыков
эмоциональной
саморегуляции
Развитие
навыков
вербальной
коммуникации
Развитие
навыков
вербальной
коммуникации
Развитие
навыков
невербальной
коммуникации
Развитие
навыков
невербальной
коммуникации
22 Ноябрь
27
Беседа, игра
2
23 Декабрь
29
Беседа, игра
2
24 Декабрь
4
Беседа, игра
2
25 Декабрь
6
Беседа, игра
2
26 Декабрь
11
Беседа, игра
2
27 Декабрь
13
Беседа, игра
2
28 Декабрь
18
Беседа, игра
2
29 Декабрь
20
Беседа, игра
2
30 Декабрь
25
Беседа, игра
2
Развитие
навыков
вербальной
коммуникации
31 Декабрь
27
Беседа, игра
2
Развитие
навыков
Развитие
навыков
невербальной
коммуникации
Развитие «Яконцепции»
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение,
задания для
проверки
усвоенного
материала
Беседа,
наблюдение,
задания для
проверки
усвоенного
материала
Беседа,
наблюдение
19
32 Январь
10
Беседа, игра
2
33 Январь
15
Беседа, игра
2
34 Январь
17
Беседа, игра
2
35 Январь
22
Беседа, игра
2
36 Январь
24
Беседа, игра
2
37 Январь
29
Беседа, игра
2
38 Январь
31
Беседа, игра
2
39 Февраль
5
Беседа, игра
2
40 Февраль
7
Беседа, игра
2
41 Февраль
12
Беседа, игра
2
42 Февраль
14
Беседа, игра
2
43 Февраль
19
Беседа, игра
2
44 Февраль
21
Беседа, игра
2
45 Февраль
26
Беседа, игра
2
вербальной
коммуникации
Развитие «Яконцепции»
Развитие «Яконцепции»
Развитие «Яконцепции»
Развитие «Яконцепции»
Развитие «Яконцепции»
Развитие «Яконцепции»
Развитие «Яконцепции»
Развитие «Яконцепции»
Развитие «Яконцепции»
Развитие «Яконцепции»
Развитие «Яконцепции»
Развитие
умения
выделять
личностные
качества
коммуникативн
ого партнера
Развитие «Яконцепции»
Развитие
умения
выделять
личностные
качества
коммуникативн
ого партнера
Развитие «Яконцепции»
Развитие
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
20
46 Февраль
28
Беседа, игра
2
47 Март
4
Беседа, игра
2
48 Март
6
Беседа, игра
2
49 Март
11
Беседа, игра
2
50 Март
13
Беседа, игра
2
51 Март
18
Беседа, игра
2
умения
выделять
личностные
качества
коммуникативн
ого партнера
Развитие
умения нести
ответственност
ь за
собственное
поведение
Развитие «Яконцепции»
Развитие
умения
выделять
личностные
качества
коммуникативн
ого партнера
Развитие «Яконцепции»
Развитие
умения
выделять
личностные
качества
коммуникативн
ого партнера
Развитие «Яконцепции»
Развитие
умения нести
ответственност
ь за
собственное
поведение
Развитие
эмоциональной
компетентност
и
Развитие
эмоциональной
компетентност
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
21
52 Март
20
Беседа, игра
2
53 Март
25
Беседа, игра
2
54 Март
27
Беседа, игра
2
55 Апрель
1
Беседа, игра
56 Апрель
3
Беседа, игра
2
57 Апрель
8
Беседа, игра
2
58 Апрель
10
Беседа, игра
2
59 Апрель
15
Беседа, игра
2
60 Апрель
17
Беседа, игра
2
61 Апрель
22
Беседа, игра
2
и
Развитие
эмоциональной
компетентност
и
Развитие
эмоциональной
компетентност
и
Развитие
эмоциональной
компетентност
и Развитие
навыков
невербальной
коммуникации
Развитие
эмоциональной
компетентност
и
Развитие
эмоциональной
компетентност
и
Развитие
эмоциональной
компетентност
и
Развитие
эмоциональной
компетентност
и
Развитие
эмоциональной
компетентност
и
Развитие
эмоциональной
компетентност
и. Развитие
навыков
эмоциональной
саморегуляции
Развитие
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
22
62 Апрель
24
Беседа, игра
2
63 Апрель
29
Беседа, игра
2
64 Май
6
Беседа, игра
2
65 Май
8
Беседа, игра
2
66 Май
13
Беседа, игра
2
67 Май
15
Беседа, игра
2
эмоциональной
компетентност
и. Развитие
навыков
эмоциональной
саморегуляции
Развитие
эмоциональной
компетентност
и. Развитие
навыков
эмоциональной
саморегуляции
Развитие
эмоциональной
компетентност
и. Развитие
навыков
эмоциональной
саморегуляции
Развитие
эмоциональной
компетентност
и. Развитие
навыков
эмоциональной
саморегуляции
Развитие
эмоциональной
компетентност
и. Развитие
навыков
эмоциональной
саморегуляции
Развитие
навыков
эмоциональной
саморегуляции
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Развитие
Беседа,
парного
наблюдение
взаимодействия
.
23
68 Май
20
Беседа, игра
2
Развитие
Беседа,
парного
наблюдение
взаимодействия
. Развитие
группового
взаимодействия
.
69 Май
22
Беседа, игра
2
Развитие
парного
взаимодействия
. Развитие
группового
взаимодействия
.
Беседа,
наблюдение,
задания для
проверки
усвоенного
материала
70 Май
27
Беседа, игра
2
71. Май
29
Беседа. Игра.
4
Развитие
группового
взаимодействия
. Развитие
парного
взаимодействия
Итоговая
диагностика
Беседа,
наблюдение,
задания для
проверки
усвоенного
материала
Беседа,
наблюдение,
задания для
проверки
усвоенного
материала
Итого
144
Содержание учебного (тематического) плана
24
ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
Тема 1 Осень
Теоретические занятия:
Знакомство с целями и задачами курса, правилами групповой работы. Актуализация,
обобщение и структурирование знаний о природных явлениях осенью.
Практические занятия:
Знакомство с педагогом и другими детьми. Знакомство с помещением,
оборудованием. Адаптация к новому виду деятельности. Обсуждение признаков осени и
закономерностей их появлений. Отражение природных явлений в изобразительной
деятельности и сказке.
Тема 2. Подготовка диких животных и птиц к зиме
Теоретические занятия:
Актуализация, обобщение и структурирование знаний об изменениях в жизни диких
животных и птиц осенью, их подготовке к зиме. Правила успешной совместной
деятельности.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
парного взаимодействия (умение договориться и выполнить задание в паре). Игры и
упражнения на развитие зрительного внимания и пространственной ориентации, развитие
ассоциативного мышления и доказательной речи.
Тема 3. Подготовка домашних животных и птиц к зиме
Теоретические занятия:
Актуализация, обобщение и структурирование знаний об изменениях в жизни
домашних животных и птиц осенью, их подготовке к зиме. Правила успешной совместной
деятельности.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
парного взаимодействия (умение договориться и выполнить задание в паре),
доброжелательного отношения к коммуникативному партнёру. Игры и упражнения на
развитие зрительного внимания и пространственной ориентации, развитие ассоциативного
мышления и доказательной речи.
Тема 4. Труд людей осенью
Теоретические занятия:
Актуализация, обобщение и структурирование знаний о деятельности людей осенью
и её значении. Правила успешной совместной деятельности.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
группового взаимодействия (умение договориться и выполнить задание в мини-группе),
доброжелательного отношения к коммуникативному партнёру. Игры и упражнения на
развитие зрительного внимания и пространственной ориентации.
Тема 5. Урожай
Теоретические занятия:
25
Актуализация, обобщение и структурирование знаний о фруктах и овощах,
выращиваемых в регионе проживания, способах их сохранения на зиму. Правила успешной
совместной деятельности.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
выразительности движений, парного взаимодействия, доброжелательного отношения к
коммуникативному партнёру. Игры и упражнения на развитие зрительного внимания и
пространственной ориентации, развитие описательной речи.
Тема 6. Мой город. Моя страна. Моя планета.
Теоретические занятия:
Актуализация, обобщение и структурирование знаний о регионе и стране
проживания, их достопримечательностях. Уточнение картины мира, где город, это часть
страны, а страна – это часть мирового пространства, формирование интереса и потребности
знакомиться с различными городами и странами. Правила успешной совместной
деятельности.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
выразительности движений, парного взаимодействия, доброжелательного отношения к
коммуникативному партнёру. Игры и упражнения на развитие зрительного внимания и
пространственной ориентации, развитие ассоциативного мышления и доказательной речи.
Тема 7. Животные Севера
Теоретические занятия:
Актуализация, обобщение и структурирование знаний о птицах и животных
проживающих на крайнем севере, местах их обитаниях и особенностях, обусловленных
местом проживания. Правила успешной совместной деятельности.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
группового взаимодействия, доброжелательного отношения к коммуникативному
партнёру. Игры и упражнения на развитие зрительного внимания и пространственной
ориентации, умения выявлять логические закономерности.
Тема 8. Животные жарких стран
Теоретические занятия:
Актуализация, обобщение и структурирование знаний о птицах и животных
проживающих в южных странах, местах их обитаниях и особенностях, обусловленных
местом проживания. Правила успешной совместной деятельности.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
группового
и
парного
взаимодействия,
доброжелательного
отношения
к
коммуникативному партнёру. Игры и упражнения на развитие зрительного внимания и
пространственной ориентации, описательной речи.
Тема 9. Здоровье. Как быть здоровым?
Теоретические занятия:
Актуализация, обобщение и структурирование знаний о здоровом образе жизни,
способах закалки правилах поведения во время болезни. Правила успешной совместной
деятельности и коммуникации.
26
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
парного взаимодействия, умения доходчиво донести информацию коммуникативному
партнёру. Игры и упражнения на развитие зрительного внимания и пространственной
ориентации, доказательной речи.
Тема 10. Зима
Теоретические занятия:
Актуализация, обобщение и структурирование знаний о природных явлениях зимой.
Обсуждение признаков зимы и закономерностей их появлений. Правила успешной
совместной деятельности и коммуникации.
Практические занятия:
Отражение природных явлений в изобразительной деятельности и сказке. Игры на
развитие парного взаимодействия. Игры и упражнения на развитие зрительного и
слухового внимания, навыков саморегуляции, пространственной ориентации.
Тема 11. Деятельность людей зимой
Теоретические занятия:
Актуализация, обобщение и структурирование знаний о деятельности людей зимой и её
значении. Правила успешной совместной деятельности и коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
группового взаимодействия, навыков саморегуляции. Игры и упражнения на развитие
зрительного и слухового внимания, выявление логических связей и закономерностей.
Тема 12. Игры зимой
Теоретические занятия:
Актуализация, обобщение и структурирование знаний об играх и занятиях,
специфичных для зимы. Правила успешной совместной деятельности и коммуникации.
Значение невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
выразительности движений, группового взаимодействия, навыков саморегуляции. Игры и
упражнения на развитие зрительного и слухового внимания, выявление логических связей
и закономерностей.
Тема 13. Новый год в лесу
Теоретические занятия: Правила успешной совместной деятельности и
коммуникации. Значение невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Актуализация фантазии и перенос знаний о празднике «Новый год» в сказку про
животных. Отражение информации в изобразительной деятельности. Игры на развитие
выразительности движений, группового взаимодействия, навыков саморегуляции. Игры и
упражнения на развитие зрительного и слухового внимания, выявление логических связей
и закономерностей, установления последовательности событий.
Тема 14 Люди встречают новый год.
Теоретические занятия: Актуализация, обобщение и структурирование знаний о
традициях и истории праздника Новый год. Обсуждение семейных и традиций и общих для
страны. Правила успешной совместной деятельности и коммуникации. Значение
27
невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
парного взаимодействия, доброжелательного отношения к коммуникативному партнёру,
навыков саморегуляции. Игры и упражнения на развитие зрительного и слухового
внимания, выявление логических связей и закономерностей.
Тема 15 Весёлый Праздник Новый год
Практические занятия:
Проведение праздничного занятия с играми и хороводами вокруг елки
Тема 16 Дикие животные зимой
Теоретические занятия: Актуализация, обобщение и структурирование знаний об
изменениях в жизни диких животных и птиц зимой. Правила успешной совместной
деятельности и коммуникации. Значение невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
внимания к партнёру по коммуникации. Игры и упражнения на развитие зрительного
внимания и пространственной ориентации, развитие ассоциативного мышления и
доказательной речи.
Тема 17 Домашние животные зимой.
Теоретические занятия: Актуализация, обобщение и структурирование знаний об
изменениях в жизни домашних животных и птиц зимой. Правила успешной совместной
деятельности и коммуникации. Значение невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
парного взаимодействия, доброжелательного и внимательного отношения к
коммуникативному партнёру. Игры и упражнения на развитие зрительного внимания и
пространственной ориентации, развитие логического мышления, умения устанавливать
закономерности и доказательной речи.
Тема 18 Профессии
Теоретические занятия: Актуализация, обобщение и структурирование знаний о
профессиях, их значении в жизни людей, качествах личности, способствующих овладению
той или иной профессией. Правила успешной совместной деятельности и коммуникации.
Значение невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
парного и группового взаимодействия, описательной речи и умения доходчиво доносить
информацию до коммуникативного партнёра. Упражнения на развитие пространственной
ориентации, развитие логического мышления, умения устанавливать закономерности и
доказательной речи, воображения.
Тема 19 Машины, облегчающие труд людей
Теоретические занятия: Актуализация, обобщение и структурирование знаний о
многообразии специализированного транспорта для выполнения определенного вида
работ, его значении и профессиях людей, на нём работающих. Правила успешной
совместной деятельности и коммуникации. Значение невербальной коммуникации.
28
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
выразительности движений, доброжелательного отношения к коммуникативному
партнёру. Упражнения на развитие зрительного внимания пространственной ориентации,
развитие логического мышления, умения устанавливать закономерности.
Тема 20 Моя семья
Теоретические занятия:
Актуализация, обобщение и структурирование знаний о семейных связях и
родственных взаимоотношениях. Правила успешной совместной деятельности и
коммуникации. Значение невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
зрительного и слухового внимания, координации движений, выразительности движений,
внимания к коммуникативному партнёру. Упражнения на развитие зрительного внимания,
пространственной ориентации, умения устанавливать закономерности.
Тема 21 День защитника отечества
Теоретические занятия:
Актуализация, обобщение и структурирование знаний о государственном празднике
«День защитника Отечества». Значении армии в жизни страны, понятие защитник. Правила
успешной совместной деятельности и коммуникации. Значение вербальной коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
парного взаимодействия, доброжелательного отношения и внимания к коммуникативному
партнёру. Упражнения на развитие связной монологичной речи, пространственной
ориентации, умения устанавливать закономерности и выстраивать последовательность
событий.
Тема 22 Весна
Теоретические занятия:
Актуализация, обобщение и структурирование знаний об изменениях в жизни
природы весной. Значении армии в жизни страны, понятии защитник. Правила успешной
совместной деятельности и коммуникации. Значение невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
выразительности мимики и пантомимики, эмоциональной компетентности. Игры и
упражнения на развитие зрительного внимания и пространственной ориентации, развитие
ассоциативного мышления и доказательной речи, умения устанавливать закономерности и
выстраивать последовательность событий.
Тема 23 8 марта
Теоретические занятия: Актуализация, обобщение и структурирование знаний о
государственном празднике «Международный женский день», его традициях и истории.
Обсуждение семейных и традиций и общих для страны. Актуализация знаний об
эмоциональных состояниях человека. Значение невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
эмоциональной компетентности, мимической и пантомимической выразительности,
29
навыков саморегуляции. Упражнения на развитие умения устанавливать закономерности и
выстраивать последовательность событий.
Тема 24 Игры весной
Теоретические занятия: Актуализация, обобщение и структурирование знаний об
играх и занятиях, специфичных для весны. Расширение знаний об эмоциональных
состояниях человека и их проявлениях. Значение вербальной и невербальной
коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Отражение
информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие эмоциональной
компетентности, мимической и пантомимической выразительности, навыков
саморегуляции. Упражнения на развитие зрительного внимания и пространственной
ориентации, описательной речи.
Тема 25 Дикие животные весной
Теоретические занятия: Актуализация, обобщение и структурирование знаний об
изменениях в жизни диких животных и птиц весной. Расширение знаний об эмоциональных
состояниях человека и их проявлениях. Значение вербальной и невербальной
коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
внимания к партнёру по коммуникации, эмоциональной компетентности, мимической и
пантомимической выразительности, навыков саморегуляции. Упражнения на развитие
зрительного внимания и пространственной ориентации, умения устанавливать
закономерности.
Тема 26 Детёныши диких животных
Теоретические занятия:
Актуализация, обобщение и структурирование знаний о семьях диких животных,
местах их обитания, пищевых привычках. Расширение знаний об эмоциональных
состояниях человека и их проявлениях. Значение вербальной и невербальной
коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
внимания к партнёру по коммуникации, эмоциональной компетентности, мимической и
пантомимической выразительности, навыков саморегуляции. Упражнения на развитие
зрительного внимания и пространственной ориентации, описательной речи.
Тема 27 Домашние животные весной
Теоретические занятия:
Актуализация, обобщение и структурирование знаний об изменениях в жизни
домашних животных и птиц весной. Расширение знаний об эмоциональных состояниях
человека и их проявлениях. Значение вербальной и невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
парного взаимодействия, доброжелательного и внимательного отношения к
коммуникативному партнёру, эмоциональной компетентности, мимической и
пантомимической выразительности, навыков саморегуляции. Упражнения на развитие
зрительного внимания и пространственной ориентации, умения устанавливать
закономерности.
30
Тема 28 Детёныши домашних животных
Теоретические занятия: Актуализация, обобщение и структурирование знаний о
семьях диких животных, местах их обитания, пищевых привычках. Расширение знаний об
эмоциональных состояниях человека и их проявлениях. Значение вербальной и
невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
внимания к партнёру по коммуникации, эмоциональной компетентности, мимической и
пантомимической выразительности, навыков саморегуляции. Упражнения на развитие
зрительного внимания и пространственной ориентации, описательной речи.
Тема 29 Деятельность людей весной
Теоретические занятия: Актуализация, обобщение и структурирование знаний о
деятельности людей зимой и её значении. Расширение знаний об эмоциональных
состояниях человека и их проявлениях. Значение вербальной и невербальной
коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
внимания к партнёру по коммуникации, эмоциональной компетентности, мимической и
пантомимической выразительности, навыков саморегуляции. Упражнения на развитие
зрительного внимания и пространственной ориентации, умения устанавливать
закономерности.
Тема 30 Помощь маме
Теоретические занятия:
Актуализация, обобщение и структурирование знаний о хозяйственной
деятельности мамы дома, ее значении, возможностях ребёнка помогать в этой
деятельности. Расширение знаний об эмоциональных состояниях человека и их
проявлениях. Значение вербальной и невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
внимания к партнёру по коммуникации, эмоциональной компетентности, мимической и
пантомимической выразительности, навыков саморегуляции. Упражнения на развитие
слухового внимания, пространственной ориентации, описательной речи, умения
устанавливать закономерности.
Тема 31 Школа
Теоретические занятия:
Актуализация, обобщение и структурирование знаний о школе, её значении в жизни
человека, правилах поведения в школе. Расширение знаний об эмоциональных состояниях
человека и их проявлениях. Значение вербальной и невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Беседа и разыгрывание ситуаций по умению преодолевать трудности. Отражение
информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие эмоциональной
компетентности, мимической и пантомимической выразительности, навыков
саморегуляции. Упражнения на развитие зрительного внимания и пространственной
ориентации, умения устанавливать закономерности.
Тема 32 День победы
Теоретические занятия:
Актуализация, обобщение и структурирование знаний о государственном празднике
«День Победы в Великой Отечественной войне», его традициях и истории. Обсуждение
31
семейных и традиций и общих для страны. Расширение знаний об эмоциональных
состояниях человека и их проявлениях. Значение вербальной и невербальной
коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
эмоциональной компетентности, мимической и пантомимической выразительности,
навыков саморегуляции. Упражнения на развитие зрительного внимания и
пространственной ориентации, ассоциативного мышления, умения устанавливать
закономерности, зрительной памяти.
Тема 32 Школьные чувства
Теоретические занятия:
Обсуждение чувств и эмоций, возникающих при обсуждении различных ситуаций
из будущей школьной жизни и способах управления своими эмоциями. Расширение знаний
об эмоциональных состояниях человека и их проявлениях. Значение вербальной и
невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
эмоциональной компетентности, мимической и пантомимической выразительности,
навыков саморегуляции. Упражнения на развитие зрительного и слухового внимания,
пространственной ориентации.
Тема 33 Лето
Теоретические занятия: Актуализация, обобщение и структурирование знаний об
изменениях в жизни природы, людей и животных летом. Отражение информации в
изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие выразительности мимики и
пантомимики, эмоциональной компетентности. Расширение знаний об эмоциональных
состояниях человека и их проявлениях. Значение вербальной и невербальной
коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения на развитие зрительного внимания и пространственной
ориентации, развитие ассоциативного мышления и доказательной речи, умения
устанавливать закономерности.
Тема 34 Игры летом
Теоретические занятия: Актуализация, обобщение и структурирование знаний об
играх и занятиях, специфичных для лета. Расширение знаний об эмоциональных
состояниях человека и их проявлениях. Значение вербальной и невербальной
коммуникации.
Практические занятия:
Отражение информации в изобразительной деятельности и сказке. Игры на развитие
эмоциональной компетентности, мимической и пантомимической выразительности,
навыков саморегуляции. Игры и упражнения на развитие зрительного внимания и
пространственной ориентации, развитие ассоциативного мышления и доказательной речи,
умения устанавливать закономерности.
ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ 7-11 ЛЕТ
Тема 1 Знакомство
Теоретические занятия: Знакомство с целями и задачами курса, правилами
групповой работы.
32
Практические занятия:
Знакомство с педагогом и другими детьми. Знакомство с помещением,
оборудованием. Адаптация к новому виду деятельности. Обсуждение правил групповой
работы и принятие их как правил группы. Игры и упражнения, способствующие
установлению доброжелательной и рабочей атмосфере в группе.
Тема 2 Развитие парного взаимодействия
Теоретические занятия:
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие умению договориться в паре, доходчиво
донести информацию до партнёра по коммуникации и понять её. Игры и упражнения на
пространственную и квазипространственную ориентацию, развитие навыков
саморегуляции. Упражнения, способствующие развитию зрительного и слухового
внимания, связной речи, ассоциативного и пространственного мышления, зрительной
памяти.
Тема 3 Развитие парного и группового взаимодействия
Теоретические занятия:
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие умению договориться с несколькими людьми,
доходчиво донести информацию до партнёра по коммуникации и понять её. Игры и
упражнения на пространственную и квазипространственную ориентацию, развитие
навыков саморегуляции. Упражнения, способствующие развитию зрительного и слухового
внимания, связной речи, ассоциативного и пространственного мышления, умению
устанавливать логические закономерности.
Тема 4 Развитие парного взаимодействия
Теоретические занятия:
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие умению договориться, доходчиво донести
информацию до партнёра по коммуникации и понять её. Игры и упражнения на
пространственную и квазипространственную ориентацию, развитие навыков
саморегуляции. Упражнения, способствующие развитию зрительного и слухового
внимания.
Тема 5 Развитие навыков эмоциональной саморегуляции
Теоретические занятия:
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие развитию навыков саморегуляции и
мотивирующие к желанию управлять своим поведением. Игры и упражнения на
пространственную и квазипространственную ориентацию. Упражнения, способствующие
развитию зрительного
и слухового внимания и памяти, ассоциативного и
пространственного мышления, умению устанавливать логические закономерности.
Тема 6 Развитие группового взаимодействия.
Теоретические занятия:
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации, значение вербальной
33
коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие умению договориться с несколькими людьми,
доходчиво донести информацию до партнёра по коммуникации и понять её. Игры и
упражнения на пространственную и квазипространственную ориентацию, развитие
навыков саморегуляции. Упражнения, способствующие развитию зрительного и слухового
внимания, связной речи, ассоциативного и пространственного мышления, умению
устанавливать логические закономерности.
Тема 7 Развитие навыков эмоциональной саморегуляции
Теоретические занятия:
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации, значение и правила
управления своими эмоциями и поведением.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие развитию навыков саморегуляции и
мотивирующие к желанию управлять своим поведением. Игры и упражнения на
пространственную и квазипространственную ориентацию. Упражнения, способствующие
развитию зрительного и слухового внимания и памяти, ассоциативного и
пространственного мышления, умению устанавливать логические закономерности,
развитие связной речи.
Тема 8 Развитие навыков вербальной коммуникации
Теоретические занятия: Правила успешной совместной деятельности и
коммуникации. Значение и правила вербальной коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие развитию навыков вербальной коммуникации
(умение задавать вопросы, слышать ответы и на их основании задавать следующий вопрос,
запоминать полученную информацию, рассказывать о себе) и мотивирующих к
совершенствованию навыков вербального общения. Игры и упражнения на
пространственную и квазипространственную ориентацию. Упражнения, способствующие
развитию зрительного
и слухового внимания и памяти, ассоциативного и
пространственного мышления, умению устанавливать логические закономерности,
развитие связной речи.
Тема 9 Развитие навыков невербальной коммуникации
Теоретические занятия: Правила успешной совместной деятельности и
коммуникации. Значение и правила вербальной коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие развитию мимической и пантомимической
выразительности, навыков саморегуляции. Упражнения, способствующие развитию
зрительного внимания, умению устанавливать логические закономерности. Игры и
упражнения на пространственную и квазипространственную ориентацию.
Тема 10 Развитие навыков вербальной коммуникации
Теоретические занятия: Правила успешной совместной деятельности и
коммуникации. Значение и правила вербальной коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие развитию навыков вербальной коммуникации
и мотивирующих к совершенствованию навыков вербального общения. Игры и упражнения
на
пространственную
и
квазипространственную
ориентацию.
Упражнения,
34
способствующие развитию зрительного
внимания и памяти, ассоциативного и
пространственного мышления, умению устанавливать логические закономерности,
развитие связной и доказательной речи.
Тема 11 Развитие умения выделять личностные качества коммуникативного
партнера
Теоретические занятия:
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации. Значение и правила
вербальной и невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие доброжелательному отношению к партнёрам
по коммуникации, умению увидеть их позитивные качества, мотивирующие на умение
замечать положительные качества партнёра по общению. Игры и упражнения на
мимическую и пантомимическую выразительность. Упражнения, способствующие
развитию зрительного внимания и памяти, умению устанавливать последовательность
событий.
Тема 12 Развитие навыков вербальной коммуникации
Теоретические занятия:
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации. Значение и правила
вербальной и невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие развитию навыков вербальной коммуникации
и мотивирующих к совершенствованию навыков вербального общения. Игры и упражнения
на пространственную и квазипространственную ориентацию. Игры и упражнения на
пространственную и квазипространственную ориентацию. Упражнения, способствующие
развитию зрительного
и слухового внимания и памяти, ассоциативного и
пространственного мышления, умению устанавливать логические закономерности,
развитие связной речи.
Тема 13 Развитие навыков эмоциональной саморегуляции
Теоретические занятия:
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации, значение и правила
управления своими эмоциями и поведением.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие развитию навыков саморегуляции и
мотивирующие к желанию управлять своим поведением. Игры и упражнения на
пространственную и квазипространственную ориентацию. Упражнения, способствующие
развитию зрительного
и слухового внимания и памяти, ассоциативного и
пространственного мышления, умению устанавливать логические закономерности,
развитие связной речи.
Тема 14 Развитие навыков вербальной коммуникации
Теоретические занятия:
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации. Значение и правила
вербальной коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие развитию навыков вербальной коммуникации
и мотивирующих к совершенствованию навыков вербального общения. Игры и упражнения
на
пространственную
и
квазипространственную
ориентацию.
Упражнения,
35
способствующие развитию зрительного
внимания и памяти, ассоциативного и
пространственного мышления, умению устанавливать логические закономерности,
развитие связной и доказательной речи.
Тема 15 Развитие навыков невербальной коммуникации
Теоретические занятия:
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации, значение и правила
управления своими эмоциями и поведением. Значение и правила вербальной и
невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие развитию мимической и пантомимической
выразительности, навыков саморегуляции. Упражнения, способствующие развитию
зрительного внимания, умению устанавливать логические закономерности. Игры и
упражнения на пространственную и квазипространственную ориентацию.
Тема 16 Развитие «Я-концепции»
Теоретические занятия:
Актуалтзация знаний о личностных качествах человека.
Практические занятия:
Игры и упражнения, мотивирующие к внимательному отношению к себе, умению
выделять свои личностные качества, оценивать их. Упражнения, способствующие
развитию зрительного внимания, умению устанавливать логические закономерности. Игры
и упражнения на пространственную и квазипространственную ориентацию.
Тема 17 Развитие навыков вербальной коммуникации
Теоретические занятия:
Расширение знаний о личностных качествах человека. Значение и правила
вербальной коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие развитию навыков вербальной коммуникации
и мотивирующих к совершенствованию навыков вербального общения. Игры и упражнения
на
пространственную
и
квазипространственную
ориентацию.
Упражнения,
способствующие развитию зрительного внимания и памяти, умению устанавливать
логические закономерности, развитие связной и доказательной речи.
Тема 18 Развитие «Я-концепции»
Теоретические занятия:
Расширение знаний о личностных качествах человека. Правила успешной
совместной деятельности и коммуникации, значение и правила управления своими
эмоциями и поведением.
Практические занятия:
Игры и упражнения, мотивирующие к внимательному отношению к себе, умению
выделять свои личностные качества, оценивать их, понимать значении их в жизни,
собственной успешности или неуспешности. Игры и упражнения, позволяющие
попробовать новую модель поведения, на основании самоанализа и самооценки
результатов выполнения заданий. Игры и упражнения на пространственную и
квазипространственную ориентацию. Упражнения, способствующие развитию зрительного
и слухового внимания и памяти, ассоциативного и пространственного мышления, умению
устанавливать логические закономерности и последовательность событий, развитие
связной и доказательной речи.
36
Тема 19 Развитие умения выделять личностные качества коммуникативного
партнера
Теоретические занятия:
Расширение знаний о личностных качествах человека. Правила успешной
совместной деятельности и коммуникации, значение и правила управления своими
эмоциями и поведением. Значение и правила вербальной коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие доброжелательному отношению к партнёрам
по коммуникации, умению увидеть их позитивные и негативные качества. Развитие умения
корректно говорить о недостатках. Игры и упражнения на мимическую и пантомимическую
выразительность. Упражнения, способствующие развитию зрительного внимания и
памяти, умению устанавливать логические закономерности.
Тема 20 Развитие «Я-концепции» и умения выделять личностные качества
коммуникативного партнера
Теоретические занятия:
Расширение знаний о личностных качествах человека. Правила успешной
совместной деятельности и коммуникации, значение и правила управления своими
эмоциями и поведением. Значение и правила вербальной и невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие доброжелательному отношению к партнёрам
по коммуникации, умению увидеть свои и чужие позитивные и негативные качества.
Развитие умения корректно говорить о недостатках. Игры и упражнения на мимическую и
пантомимическую выразительность. Упражнения, способствующие развитию зрительного
и слухового внимания и памяти, ассоциативного и пространственного мышления, умению
устанавливать логические закономерности, развитие связной и доказательной речи.
Тема 21 Развитие умения нести ответственность за собственное поведение
Теоретические занятия:
Расширение знаний о личностных качествах человека. Правила успешной
совместной деятельности и коммуникации, значение и правила управления своими
эмоциями и поведением. Значение и правила вербальной и невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, мотивирующие к внимательному отношению к себе, умению
видеть причины собственной успешности или неуспешности как закономерность
собственного поведения. Игры и упражнения, позволяющие попробовать новую модель
поведения, на основании самоанализа и самооценки результатов выполнения заданий.
Игры и упражнения на пространственную и квазипространственную ориентацию.
Упражнения, способствующие развитию зрительного и слухового внимания, умению
устанавливать логические закономерности, развитие связной и доказательной речи.
Тема 22 Развитие «Я-концепции» Развитие умения выделять личностные
качества коммуникативного партнера
Теоретические занятия:
Расширение знаний о личностных качествах человека. Правила успешной
совместной деятельности и коммуникации, значение и правила управления своими
эмоциями и поведением. Значение и правила вербальной и невербальной коммуникации.
37
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие доброжелательному отношению к партнёрам
по коммуникации, умению увидеть свои и чужие позитивные и негативные качества.
Развитие умения корректно говорить о недостатках. Игры и упражнения на мимическую и
пантомимическую выразительность. Упражнения, способствующие развитию зрительного
и слухового внимания и памяти, ассоциативного и пространственного мышления, умению
устанавливать логические закономерности, развитие связной и доказательной речи.
Тема 23 Развитие эмоциональной компетентности
Теоретические занятия:
Актуализация знаний об эмоциональных состояниях человека. Правила успешной
совместной деятельности и коммуникации, значение и правила управления своими
эмоциями и поведением. Значение и правила невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие пониманию своих и чужих эмоций и чувств
по мимике и пантомимике, а также видеть закономерности поведения человека в
зависимости от его эмоционального состояния. Развитие мимической и пантомимической
выразительности, зрительного и слухового внимания. Игры и упражнения на
пространственную и квазипространственную ориентацию. Упражнения, способствующие
развитию зрительной и слуховой памяти, ассоциативного и пространственного мышления,
умению устанавливать логические закономерности, развитие связной и доказательной
речи.
Тема 24 Развитие эмоциональной компетентности Развитие навыков
невербальной коммуникации
Теоретические занятия:
Расширение знаний об эмоциональных состояниях человека и их проявлениях.
Значение вербальной и невербальной коммуникации.
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации, значение и правила
управления своими эмоциями и поведением. Значение и правила невербальной
коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие пониманию своих и чужих эмоций и чувств
по мимике и пантомимике, а также видеть закономерности поведения человека в
зависимости от его эмоционального состояния. Развитие мимической и пантомимической
выразительности, зрительного и слухового внимания. Упражнения, способствующие
развитию зрительного
и слухового внимания, умению устанавливать логические
закономерности, развитие связной и доказательной речи.
Тема 25 Развитие эмоциональной компетентности
Теоретические занятия:
Расширение знаний об эмоциональных состояниях человека и их проявлениях.
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации, значение и правила
управления своими эмоциями и поведением. Значение и правила вербальной и
невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие пониманию своих и чужих эмоций и чувств
по мимике и пантомимике, а также видеть закономерности поведения человека в
зависимости от его эмоционального состояния. Развитие мимической и пантомимической
выразительности, зрительного и слухового внимания. Игры и упражнения на
пространственную и квазипространственную ориентацию. Упражнения, способствующие
38
развитию зрительной и слуховой памяти, ассоциативного и пространственного мышления,
умению устанавливать логические закономерности, развитие связной и доказательной
речи.
Тема 26 Развитие эмоциональной компетентности. Развитие навыков
эмоциональной саморегуляции
Теоретические занятия:
Расширение знаний об эмоциональных состояниях человека и их проявлениях.
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации, значение и правила
управления своими эмоциями и поведением. Значение и правила невербальной
коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие пониманию своих и чужих эмоций и чувств
по мимике и пантомимике, а также видеть закономерности поведения человека в
зависимости от его эмоционального состояния. Развитие умения управлять своим
поведением и эмоциональным состоянием. Развитие мимической и пантомимической
выразительности, зрительного и слухового внимания. Упражнения, способствующие
развитию зрительной и слуховой памяти, ассоциативного и пространственного мышления,
умению устанавливать логические закономерности, развитие связной и доказательной
речи.
Тема 27 Развитие навыков эмоциональной саморегуляции
Теоретические занятия:
Расширение знаний об эмоциональных состояниях человека и их проявлениях.
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации, значение и правила
управления своими эмоциями и поведением. Значение и правила невербальной
коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие пониманию своих и чужих эмоций и чувств
по мимике и пантомимике, а также видеть закономерности поведения человека в
зависимости от его эмоционального состояния. Развитие мимической и пантомимической
выразительности, зрительного и слухового внимания. Игры и упражнения на
пространственную и квазипространственную ориентацию. Упражнения, способствующие
развитию зрительной и слуховой памяти, ассоциативного и пространственного мышления,
умению устанавливать логические закономерности, развитие связной и доказательной
речи.
Тема 28 Развитие парного взаимодействия.
Теоретические занятия:
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации, значение и правила
управления своими эмоциями и поведением. Значение и правила невербальной и
невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие умению договориться в паре, доходчиво
донести информацию до партнёра по коммуникации и понять её. Игры и упражнения на
пространственную и квазипространственную ориентацию, развитие навыков
саморегуляции. Упражнения, способствующие развитию зрительного и слухового
внимания, связной речи, ассоциативного и пространственного мышления, зрительной
памяти.
Тема
29
Развитие
парного
взаимодействия.
Развитие
группового
39
взаимодействия.
Теоретические занятия:
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации, значение и правила
управления своими эмоциями и поведением. Значение и правила невербальной и
невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие умению договориться в паре и мини-группе,
доходчиво донести информацию до партнёров по коммуникации и понять её. Игры и
упражнения на пространственную и квазипространственную ориентацию, развитие
навыков саморегуляции. Упражнения, способствующие развитию зрительного и слухового
внимания, связной речи, ассоциативного и пространственного мышления, зрительной
памяти.
Тема 30 Развитие группового взаимодействия
Теоретические занятия:
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации, значение и правила
управления своими эмоциями и поведением. Значение и правила невербальной и
невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие умению договориться с несколькими людьми,
доходчиво донести информацию до партнёра по коммуникации и понять её. Игры и
упражнения на пространственную и квазипространственную ориентацию, развитие
навыков саморегуляции. Упражнения, способствующие развитию зрительного и слухового
внимания, связной речи, ассоциативного и пространственного мышления, умению
устанавливать логические закономерности. Игры и упражнения на пространственную и
квазипространственную ориентацию, развитие навыков саморегуляции.
Тема 31 Развитие парного взаимодействия. Развитие группового
взаимодействия.
Теоретические занятия:
Правила успешной совместной деятельности и коммуникации, значение и правила
управления своими эмоциями и поведением. Значение и правила невербальной и
невербальной коммуникации.
Практические занятия:
Игры и упражнения, способствующие умению договориться в паре и мини-группе,
доходчиво донести информацию до партнёров по коммуникации и понять её. Игры и
упражнения на пространственную и квазипространственную ориентацию, развитие
навыков саморегуляции. Упражнения, способствующие развитию зрительного и слухового
внимания, связной речи, ассоциативного и пространственного мышления, зрительной
памяти умению устанавливать логические закономерности, развитие связной и
доказательной речи.
.
1.4. Планируемые результаты освоения программы
предметные результаты
гармонизация психологического климата в группе;
усиление межличностного взаимодействия в группе;
умение выстраивать диалог и конструктивно выражать просьбы и отказы;
умение удерживать активное внимание в течение всего выполнения упражнения;
40
умение запоминать достаточный объем информации для решения текущей
интеллектуальной задачи;
умение решать логические задачи.
метапредметные результаты:
повышение активности, инициативности и социальной мотивации детей;
повышение социальной компетенции;
повышения уровня конструктивности поведения;
повышение объема и концентрации внимания и памяти
развитие логического и пространственного мышления.
личностные результаты:
изменение и стабилизация эмоционального фона с преобладанием положительных
эмоций;
повышение уровня доверия и эмоциональной открытости детей;
снижение уровня негативных эмоциональных реакций
(тревожности,
агрессивности);
гармонизация самооценки;
гармонизации психических процессов.
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Год
обучени
я
1
Дата начала Дата
обучения
окончания
обучения
13.09.202
4
31.05.202
4
Количеств
о учебных
недель
Количеств
о учебных
дней
Количеств
о учебных
часов
Режим
занятий
36
72
144
2
заняти
я по 2
часа в
неделю
2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
- учебный кабинет;
- столы и стулья по количеству участников;
- музыкальный центр;
- музыкальные записи различной ритмической и эмоциональной окраски;
- раздаточный и методический материал, соответствующий теме занятия;
- карточки-пиктограммы, отражающие эмоциональное состояние;
41
- кукольный театр «Би-ба-бо»;
- ширма для кукольного театра.
- фотографии, и видеозаписи иллюстрирующие ход занятия и позволяющие
родителям иметь более полную информацию о содержании работы;
- короткие мультфильмы и ролики, позволяющие обсудить коммуникацию и
поведение других людей.
Кадровое обеспечение:
- педагог-психолог, имеющий специализацию по работе с детьми с ОВЗ
- педагог-психолог, имеющий специализацию по нейропсихологии
Методические материалы:
- дидактические игры по развитию внимания, памяти, мышления, речи
- изображения, иллюстрирующие эмоции и людей, находящихся в различных
эмоциональных состояниях.
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Аттестация обучающихся проходит 2 раза в год в форме квазиоткрытого занятия для
родителей (полная видеосъемка занятия) с последующим обсуждением динамики развития
детей на индивидуальных консультациях. Аттестация подтверждается отзывами родителей
и характером выполнения интеллектуальных и коммуникативно-аффективных задач в ходе
занятий. Текущий контроль осуществляется систематически в процессе проведенных
занятий, игр, методами наблюдения, бесед, сопоставлений успехов в коммуникативноаффективной и интеллектуальной деятельности.
Входной мониторинг проводится в начале учебного года, промежуточный в
середине, итоговый - в конце учебного года
Диагностика развития интеллектуальных, коммуникативных навыков и навыков
саморегуляции осуществляется с помощью развивающе-диагностических контрольных
заданий по следующим критериям: корректность выражения просьбы и замечания, умение
инициировать и закончить коммуникацию, способность управлять своим поведением в
ситуациях эмоционального дискомфорта, выразительность голоса, мимики и пантомимики,
эмоциональность, умение выстраивать диалог и конструктивно выражать просьбы и
отказы; умение удерживать активное внимание в течение всего выполнения упражнения;
42
умение
запоминать
достаточный
объем
информации
для
решения
текущей
интеллектуальной задачи, умение устанавливать логические связи для решения
интеллектуальной задачи.
Система контроля результативности обучения:
Вводный контроль осуществляется на первичной консультации в начале учебного
года. Цель вводного контроля: знакомство с ребенком и семьей, уточнение характера
имеющихся сложностей и особенностей развития
Также проводится тематический контроль, целью которого является проверка
полученных на каждом занятии умений.
В конце учебного года – итоговый контроль, который проходит в виде игры совместной деятельности, позволяющей продемонстрировать и использовать различные
знания, умения и навыки. Результаты вносятся в карту наблюдения каждого ребёнка.
43
3. Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ВЕДУЩЕГО, РЕАЛИЗУЮЩЕГО ПРОГРАММУ
1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями
здоровья. Психологические основы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. 368 с.
2. Борякова Н.А. Ступеньки развития: ранняя диагностика и коррекция задержки
психического развития. М, 2000.
3. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. Т.4,5 / Под ред. Т.А. Власовой,
М.С.Певзнер. - М.: Педагогика, 1971ю
4. Егорова Т.В. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями: учеб.
пособие. Балашов: Николаев, 2012. 80 с.
5. Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте: учеб. пособие
для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003.
144 с.
6. Левченко И.Ю., Ткачева В.В., Психологическая помощь семье, воспитывающая ребенка
с отклонениями в развитии: метод.пос. М.: Просвещение, 2008. 239с.
7. Малер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. - М.,
2000.
8. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. - СПб, «Речь»,
2001.
9. Питерс Т. Аутизм: от теоретического понимания к педагогическому воздейстьвию. - М.,
ВЛАДОС, 2002.
10. Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии / Под ред. Шапковой Л.В. - СПб,
«Детство-Пресс», 2001.
11. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками/Азарова Т.В., Барчук
О.И., Беглова Т.В., Битянова М.Р., Королева Е.Г., Пяткова О.М.; под общей ред. Битяновой
М.Р. – СПб.: Питер, 2002 – 304с.
12. Психокоррекционная работа с детьми / Под ред. Дубровиной П.В. - М., «Академия»,
1999.
13. Психологическая диагностика детей и подростков / Под ред. К.М.Гуревича. -М., 1995.
14. Рычкова
Н.А.
Дездаптивное
поведение
детей:
диагностика,
коррекция,
психопрофилактика. - М., 2000.
15. Семаго
Н.Я.,
Семаго
М.М.
Проблемные дети:
основы
диагностической
и
44
коррекционной работы психолога.— М.: АРКТИ, 2000.
16. Тихомирова Л.Ф.Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребёнка.
Младшие школьники.- М.:Рольф, 2000 – 160с.
17. Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Маленькие игры в боьшое счастье. Как
сохранить психическое здоровье дошкольника.-М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО_Пресс,
2001.-224с.
18. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1-4). - М.:
«Генезис», 2006
19. Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум для детского психолога. Ростов н/Д:»Феникс»,
2004. – 320с.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1. «Сделать счастливыми наших детей». Начальная школа. 2-е издание, перераб. И доп. –
Москва: Клевер-Медиа-Групп, 2016. – 318.
2. Бортникова Е.Ф. «Учимся составлять рассказы». – Екатеринбург: ООО «Издательский
дом «Литур», 2016. – 48с.
3. Ванюхина Г.А. «Речецветик»- Екатеринбург, ИД «Сократ», 2001 – 104с.
4. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М., Изд-во АСТ, 2016 – 304с.
5. Зак А.З. «600 игровых задач для развития логического мышления детей»- Ярославль:
«академия развития», 1998 – 192с.
6. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа внимания. Развитие внимания у школьников. – М.:
В. Секачев, 2015. – 48с.
7. Серия «Умный ребенок»: «Логические задачи», «Умозаключения», «Развиваем связную
речь», «Сравниваем предметы», «Найди, что не подходит». АО «Первая образцовая
типография», филиал «Дом печати – ВЯТКА», г. Киров. 2016г.
8. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. «Школавнимания». Развитие внимание у детей 7 – 9 лет.
Москва. Рабочая тетрадь, 2015 г.
9. Тихомирова Л.Ф. «Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения» Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002 – 240с.
10. Тихомирова Л.Ф. «Упражнения на каждый день: Логика для дошкольников» Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002 – 144с.
