В каждом классе есть ученики, техника чтения которых не укладывается в предусмотренные нормативы. Умея читать (артикулировать прочитанное), они проделывают это медленно, с многочисленными ошибками и часто без понимания прочитанного. Дополнительные занятия, которые проводят с ними учителя и родители, нередко дают скромный результат. При этом взрослые невольно фиксируют внимание ребёнка на его неудачах, что приводит к росту тревожности, формированию негативного отношения к процессу чтения и всей учёбе в целом, к неверию в успех, к скованности, вызванной страхом допустить ошибку.

Мы предлагаем нетрадиционные упражнения, выполнение которых создаёт положительный эмоциональный фон, снимает напряжение и формирует ряд навыков, лежащих в основе чтения. Задания, разработанные нейропсихологами, способствуют повышению у ребенка интереса к чтению!

Упражнения предлагаются детям в игровой форме. Если ребенок ошибся, лучше без укоризны перевести недочет в шутку. Желательно проводить занятия ежедневно. Максимальная продолжительность занятий — 30 минут, минимальная — 5-10 минут.

• Чтение строчек в обратном порядке по словам. Написанное читается таким образом, что последнее слово оказывается первым, предпоследнее вторым и т.д.
• Чтение строчек в обратном порядке по буквам. Написанное читается справа налево, каждое слово, начиная с последнего, озвучивается в обратном порядке. Развивается буквенный анализ, произвольность регуляции движения глаз.
• Поочередное чтение слов слева направо и наоборот. Первое слово читается как обычно, второе — справа налево и т. д.
• Чтение только второй половины слов. Первая половина каждого слова не замечается, читается только вторая часть (деление на части произвольное). Это хорошая профилактика чтения по догадке.
• Чтение строчек с прикрытой нижней половиной. Чистый лист бумаги накладывается так, чтобы нижние части букв были не видны. Чтение строчек с прикрытой верхней половиной. Это упражнение с хитринкой. Ребенок быстро заметит, что, когда читается верхняя прикрытая строчка, нижняя открыта целиком и ее можно быстро успеть прочитать. Так формируется беглое схватывание сразу нескольких слов.
• Поиск в тексте заданных слов. Задаются 1-3 слова, которые необходимо быстро найти в тексте. Вначале эти слова предъявляются зрительно, затем — на слух. Найденные слова можно подчеркнуть или обвести.
• Чтение перевернутого текста. Страница обычного текста переворачивается на 180 градусов («вверх ногами»), на 90 и 270 градусов (строчки ставятся столбиком).
• Чтение текста через слово. Читать следует, перескакивая через каждое второе слово.
• Двукратное произнесение каждого слова. Упражнение помогает лучше понять смысл воспринимаемого и озвучиваемого текста.
• Чтение с повторным произнесением некоторых слов. Заранее оговаривается, что повторно читается каждое второе слово, на следующем этапе — каждое третье.
• Быстрое многократное произнесение предложений. 

Предлагаем приёмы из методики оптимального чтения С. Г. Швайко и И. Т.Федоренко–Пальченко. Ребенку дается предложение, которое читается много раз вслух, без пауз и как можно быстрее. При этом снижается количество ошибок, вызванных запинками и сбоями артикуляции.

Регулярное выполнение упражнений поможет ребенку научиться читать в хорошем темпе, правильно и осмысленно. Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений. Память устроена таким образом, что запоминается не то, что постоянно перед глазами, а то, что периодически становится недоступным для восприятия. Именно это создаёт раздражение в соответствующих участках головного мозга и способствует запоминанию.

Если плохо читающего первоклассника заставить читать сказку целиком, это займет около часа. Лучше, если домашняя тренировка проводится «в три подхода» по 5 минут каждые час-два. Ребёнок прочитывает небольшой абзац и пересказывает содержание. Эффективность такой тренировки гораздо выше.

Малыш избегает тренировки, если у него при чтении возникают значительные трудности. В этом случае необходим режим щадящего чтения: ребёнок читает одну-две строчки и после этого получает кратковременный отдых. Такой режим легко соблюдать при чтении диафильмов.

Желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье. Все сегодняшние книголюбы видели когда-то, в своём детстве, родителей (либо других авторитетных и любимых людей), читающими с наслаждением книгу. Важное условие – единство книжного окружения и книжных интересов родителей и ребёнка. Книги в домашней библиотеке должны быть разнообразными, а главное, востребованными почти каждый день. Справочники, научно-популярная литература, книги по специальности взрослых, любимая в семье художественная литература. К книгам надо постоянно обращаться. Их надо читать вслух, всей семьей, не для ребенка, а вместе с ребенком. Хорошие результаты даёт чтение перед сном: эмоциональная память фиксирует связь между удовольствием от доброй сказочной истории и процессом чтения перед засыпанием.  Важно правильно организовать ребенку рабочее место для чтения, бывать с малышом в книжном магазине, вместе рассматривать и покупать книги, учить самостоятельно обращаться к тексту.

Подготовка статьи: Татьяна Сирина, учитель-логопед