Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
детский оздоровительно-образовательный центр
«Психолого-педагогической помощи «СЕМЬЯ И ШКОЛА»
(МАУ ДО ЦСШ)

Принято на заседании
Педагогического совета
МАУ ДО ЦСШ
от «11» сентября 2025 г.,
протокол № 1

Утверждаю:
директор МАУ ДО ЦСШ
____________ Г.Е.Моисеева
Приказ № 116/1 от «15» сентября 2025 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Разноцвет»
Художественная направленность
Возраст: 6 - 8 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:
Болотова Светлана Владимировна,
педагог
дополнительного
образования

г. Екатеринбург
2025

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Название программы
Составитель программы
Вид программы
Направленность программы
Форма реализации программы
Срок реализации программы
Возраст детей
Категории детей
Уровень освоения программы
Краткая аннотация программы

Разноцвет
Болотова Светлана Владимировна, педагог
дополнительного образования
модифицированная (однопрофильная)
художественная
групповая
1 год
6- 8 лет
дети младшего и среднего школьного
возраста
Базовый
Программа
составлена
с
учетом
приоритетных направлений художественного
образования: приобщение к искусству как
духовному опыту поколений, овладение
способами художественной деятельности,
развитие индивидуальности, дарования и
творческих способностей ребенка.

2

Содержание
1. Комплекс основных характеристик программы……………………………………….……4
1.1 Пояснительная записка .......................................................................................................4
1.2 Цель задачи программы ......................................................................................................7
1.3 Содержание программы ......................................................................................................7
1.4 Планируемые результаты освоения программы ............................................................12
2. Комплекс организационно-педагогических условий ...........................................................13
2.1 Календарный учебный график .........................................................................................13
2.2 Условия реализации программы ......................................................................................13
2.3 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы ..................................................13
3. Список литературы.. ................................................................................................................18

3

1. Комплекс основных характеристик программы.
1.1 Пояснительная записка
Направленность программы – художественная.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Разноцвет»
составлена в соответствии с нормативными документами:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.
№273-ФЗ;
2. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение
Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р Об утверждении Концепции развития
дополнительного образования детей и признании утратившим силу Распоряжения
Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р).
3.

Приказ

«Об

утверждении

Порядка

организации

и

осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
от 09 ноября 2018 г. № 196;
4.

Методические

общеразвивающих

рекомендации

программ

по

(включая

проектированию

разноуровневые

дополнительных

программы).

Письмо

Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «О направлении
информации»;
5. «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года»/распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N 996-р г/.;
6. Устав МАУ ДО ЦСШ;
7. Положение о разработке и утверждении дополнительных общеобразовательных
программ МАУ ДО ЦСШ № 110 от 29.12.2018 г.;
8. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей/СанПин 2.4.3648-20 (утв. постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. N 28)
Актуальность программы.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Разноцвет»
соответствует государственной политике в области дополнительного образования,
социальному заказу общества и ориентирована на удовлетворение образовательных
потребностей детей и родителей. Программа разработана с учетом потребностей детей.

4

В современном мире ребенок окружен цифровыми технологиями и познает все с
помощью

телевидения, интернета. Такой ребенок

практически

лишен

«живого

творчества», а дополнительные занятия в изостудии могут в полной степени
удовлетворить потребности в активной творческой деятельности, помочь в накоплении
эмоционально-ценностного опыта.
Программа направлена на реализацию приоритетных направлений концепции
преподавания предметной области «искусство» в частности «изобразительное искусство»:


овладение выразительными средствами живописи, графики, декоративно-

прикладного искусства;


получение опыта художественно-творческой деятельности;



воспитание

эмоционально-ценностного,

эстетического

отношения

к

окружающей действительности;


знакомство с шедеврами отечественного и мирового изобразительного

искусства, народным декоративно-прикладным искусством;


использование информационно-коммуникационных ресурсов в процессе

создания творческого продукта;


формирование

умений

анализировать,

представлять,

оценивать,

сопоставлять, интерпретировать произведения изобразительного искусства и создавать на
этой основе собственные художественные образы;


Развитие

коммуникативных

способностей

школьников,

пополнение

речевого запаса.
Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием
высокого интеллекта, духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на
наблюдение, сравнение, домысливание, развитие фантазии работают на достижение этого.
Новизна

программы

заключается в вариативности содержания и форм

организации образовательного процесса. На основе интереса к изобразительной
деятельности, через различные виды и формы художественного творчества, через личный
опыт и эмоциональное переживание воспитать общечеловеческие духовные ценности,
доброту

и

сопереживание;

пробудить

у

обучающихся

способность

самосовершенствованию; стремление к нравственному развитию.
Отличительные особенности.

-

многообразие изучаемых техник по изобразительному искусству;

5

к

-

применение широкого комплекса изобразительного материала гибкость в

его использовании;

-

последовательного и постепенного расширения теоретических знаний,

практических умений и навыков;

-

усложнение содержания творческого задания или его облегчения в связи с

особыми образовательными потребностями обучающихся.
Адресат программы: обучающиеся 6-8 лет. Программа построена с учётом
возрастных психофизических и индивидуально-психологических особенностей.
Количество обучающихся в группе 10-15 человек. Набор детей в группы
проводится без предварительного отбора.
Возрастные

особенности.

Программа

построена

с

учётом

возрастных

психофизических особенностей. Программа ориентирована на применение широкого
комплекса различного материала и различных техник по изобразительному искусству, на
разный уровень подготовленности учащихся и учитывает образовательные потребности,
интересы и мотивы детей и членов их семей.
Режим занятий.
Продолжительность одного академического часа - 40 мин.
Общее количество часов в неделю – 4 часов.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
Объем общеразвивающей программы - общее количество учебных часов,
запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы - 144
часа.
Срок освоения общеразвивающей программы – 1 год.
Уровень освоения программы: базовый.
Формы обучения: групповая, индивидуально-групповая, фронтальная.
Виды занятий: теоретические занятия, практические занятия.
Формы подведения результатов: опрос - беседа, практические задания, просмотр
и анализ работ, выставка, выставка – конкурс, игра-викторина.

6

1.2 Цель и задачи программы.
Цель - Развитие творческих способностей детей через различные виды и формы
художественного творчества, воспитание общечеловеческих духовных ценностей через
личный опыт и эмоциональное переживание обучающихся.
Для достижения поставленной цели выделяются следующие задачи:
Обучающие:


овладеть практическими умениями и навыками в различных видах

художественной деятельности (рисунке, живописи, композиции);
 дать первоначальное представление о роли искусства в нашей жизни;
 научить пользоваться разными материалами при выполнении работы;
 обучить применять разные техники для выразительности работы.
Развивающие:
 развить творческие способности, фантазию, внимание, наблюдательность;
 развить общую и мелкую моторику рук;
 развить трудолюбие, самостоятельность и аккуратность.
Воспитательные:
 сформировать потребность в художественном творчестве;
 сформировать эстетическое восприятие окружающей среды;
 приобщить к культуре родного края, страны.

1.3 Содержание программы.
Учебный (тематический) план

№

Раздел, тема

Вводное занятие. Инструктаж
по технике безопасности.
Входная диагностика:
Воздушные шары.
2. Выразительные средства изображения.
2.1
Линия:
Деревья
Цветочный луг
Птицы
2.2
Пятно:
Бабочка
Клякса
Животные в зоопарке
2.3
Цвет:
1.

Всего
часов

В том числе
теория/практика

2

1

Формы
аттестации/
контроля

1
Опрос-беседа

10

1

9
Просмотр и
анализ работ

8

1

7
Просмотр и
анализ работ

24

2
7

22

Солнце
Пустыня
Морское дно
Рисунок тремя красками
Злое дерево
Доброе дерево
2.4
Тон:
8
Большой кит
Северный полюс
Итоговая работа:
8
Гравюра.
3. В мире сказок.
3.1
Волшебные предметы:
10
Рисунок с натуры
простой
формы
Рисунок с натуры сложной
формы
Рисунок с натуры нескольких
предметов
Животные:
Очеловеченные животные
Золотая рыбка
Птица-феникс
Жар птица
3.3
Человек:
Орнамент
Костюм
Богатырь
Аленушка
Итоговая работа:
Иллюстрация к сказке.
4. Мир фантазии.
4.1
Архитектура:
По мостовой
Дом звездочета
Сладкий дом
Дом Деда Мороза
Замок Снежной королевы
4.2
Растения:
Говорящий кактус
Сказочный цветок
Плодовое дерево
Цветочный город
Итоговая работа:
Город будущего.
3.2

5. Подведение итогов.
5.1
Заключительное занятие.
Игра-викторина
Всего

Просмотр и
анализ работ

1

7

Просмотр и
анализ работ

0,5

7,5

Выставка

1

9
Просмотр и
анализ работ

14

1

13
Просмотр и
анализ работ

12

1

11
Просмотр и
анализ работ

8

0,5

7,5

16

1

15

Выставка

Просмотр и
анализ работ

14

1

13
Просмотр и
анализ работ

8

0,5

7,5

Анализ работ,
выставкаконкурс

2

0,5

1,5

Игра-викторина

144

13

131

8

Содержание учебного (тематического) плана
Раздел 1. Вводное занятие
Теория: Место искусства в нашей жизни. Роль изобразительного искусства в жизни
человека, в его развитии. Знакомство с видами и жанрами в искусстве, с материалами и
техниками.
Творческие профессии, творческие профессии будущего.
Инструктаж по технике безопасности.
Знакомство с оборудованием и предметами необходимыми для работы.
Практика:
Входная диагностика:
«Воздушные шары». Формат А3, акварель, гуашь. Цветовая палитра. Получение
третьего цвета путем смешивания двух. Получение светлых оттенков, путем добавления
белого.
Раздел 2. Выразительные средства изображения.
Тема 2.1. Линия.
Теория: Беседа о графике (виде изобразительного искусства). Просмотр и
обсуждение иллюстраций по данной теме. Линия как средство изображения. Виды линий.
Варианты нанесения (разные материалы) Показ способов и приемов изображения.
Практика:
«Деревья». Формат А4, простой карандаш, акварель. Рисование линий разной
толщины.
«Цветочный луг». Формат А4, акварель. Рисование цветов разными видами линий.
«Птицы». Формат А4, простой карандаш, акварель, пастель. Рисование птиц в
разной технике, разными материалами.
Тема 2.2. Пятно.
Теория: Понятие контур. Плоскостное изображение.
Практика:
«Бабочка». Формат А4, акварель. Рисование методом монотипии.
«Клякса». Формат А4, гуашь. Рисование методом кляксографии.
«Животные в зоопарке». Формат А3, акварель. Рисование линией, штрихом,
пятном.
Тема 2.3. Цвет
Теория: Разговор о цвете. Теплые и холодные оттенки. Светлые и темные.
Беседа о том, как цвет влияет на настроение и эмоции. Показ и анализ иллюстраций.
Практика:
9

«Рисунок тремя красками». Формат А3, гуашь. Рисование тремя основными
цветами: красным, желтым, синим.
«Солнце». Формат А3, гуашь. Рисование теплыми и холодными оттенками.
«Пустыня». Формат А3, гуашь. Рисование отдельными зонами, разными оттенками
теплой цветовой гаммы.
«Морское дно». Формат А3, гуашь. Рисование холодными оттенками синего цвета.
«Злое дерево». Формат А3, гуашь. Передача настроения красками.
«Доброе дерево». Формат А3, гуашь. Передача настроения красками.
Тема 2.4. Тон.
Теория: Разговор о разном тоне одного цвета. Рассказ о контрасте.
Практика:
«Большой кит». Формат А3, акварель. Растяжка тона синего цвета.
«Северный полюс». Формат А3, гуашь. Контраст светлого и темного.
Итоговая работа раздела «Выразительные средства изображения»
Теория: Разговор о гравюре. Просмотр и обсуждение иллюстраций по данной теме.
Практика: «Гравюра». Формат А3, восковые мелки, сеча, гуашь, палочка для
процарапывания. Техника граттаж.
Раздел 3. В мире сказок.
Тема 3.1. Волшебные предметы.
Теория: Предметы быта на Руси. Разговор о размере и форме предметов, о
пропорциях. Рассматривание иллюстраций с примерами. Геометрия форм, создание
сложной формы из простых.
Практика:
Рисунок с натуры одного предмета простой формы. Формат А3, выбор материала
по желанию.
Рисунок с натуры одного предмета сложной формы. Формат А3, выбор материала
по желанию.
Рисунок с натуры нескольких предметов. Формат А3, выбор материала по желанию.
Тема 3.2. Животные.
Теория: Рассматривание иллюстраций в книгах. Обсуждение изображений героев
сказок.
Практика:
«Очеловеченные животные». Формат А3, гуашь. Рисование одного из героев сказок.
«Золотая рыбка». Формат А3, гуашь. Создание образа «Золотой рыбки».
«Птица-феникс». Формат А3, гуашь. Создание узора.
10

«Жар птица». Формат А3, выбор материала по желанию. Рисование контрастными
цветами.
Тема 3.3. Человек.
Теория: Образ человека в русских сказках. Рассматривание иллюстраций в книгах.
Обсуждение изображений героев сказок. Рассказ о пропорциях.
Практика:
«Орнамент». Формат А3, фломастер. Рисование орнамента в полосе.
«Костюм». Формат А3, акварель, гелевая ручка. Рисование элементов женского или
мужского народного костюма.
«Богатырь». Формат А3, гуашь. Рисование одного из русских богатырей.
«Аленушка». Формат А3, акварель. Рисование женского образа.
Итоговая работа раздела «В мире сказок».
Теория: Беседа о профессии иллюстратора. Виды иллюстраций. Рассматривание
книжных иллюстраций и обсуждение. Виды композиции.
Инструктаж по технике безопасности.
Практика:
«Иллюстрация к сказке». Формат А3, выбор материала самостоятельно.
Выбор сказки самостоятельно.
Раздел 4. Мир фантазии.
Тема 4.1. Архитектура.
Теория: Беседа об архитектуре (виде искусства). Рассказ о пропорциях. Просмотр и
обсуждение иллюстраций по данной теме.
Практика:
«По мостовой». Формат А3, акварель, гелевая ручка. Придумываем разные формы
домов, варианты крыш.
«Дом звездочета». Формат А3, акварель.
«Сладкий дом». Формат А3, акварель, гелевая ручка.
«Дом Деда Мороза». Формат А3, гуашь. Создание образа через форму.
«Замок снежной королевы» Формат А3, гуашь. Создание образа через форму.
Тема 4.2. Растения.
Теория: Просмотр необычных видов растений. Обсуждение формы, цвета…
Практика:
«Говорящий кактус». Формат А3, гуашь. Образ сказочного растения.
«Сказочный цветок». Формат А3, гуашь. Способ мозаики.
«Плодовое дерево». Формат А3, гуашь или акварель.
11

«Цветочный город». Формат А3, гуашь или акварель.
Итоговая работа раздела «Мир фантазии».
Теория:

Профессия

архитектор.

Просмотр

фотографий

современных

архитектурных форм.
Практика:
«Город будущего». Формат А3, выбор материала самостоятельно. Выполнение
эскиза. Воплощение замысла.
Раздел 5. Подведение итогов.
Теория: Инструктаж по технике безопасности.
Практика: Игра-викторина.
1.4 Планируемые результаты освоения программы
Предметные результаты

- смешивать цвета (для получения третьего цвета), отличать оттенки по цвету и по
тону;

- смогут реализовать придуманное на бумаге, красиво компоновать изображение на
листе,

- обучающиеся будут иметь представление и ориентироваться в профессиональных
терминах;
Метапредметные результаты

- понимание решения учебных практических задач;
-

овладение базовыми понятиями, отражающими предметные процессы;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
- умение понимать причины успеха или неуспеха учебной творческой деятельности;
- готовность признавать существование различных точек зрения, проявлять интерес
и уважение к творчеству другого человека;
Личностные результаты

- формирование осознания своей этнической и национальной принадлежности;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.

12

2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Год
обучения
1

Дата
Дата
Количество Количество Количество
начала окончания
учебных
учебных
учебных
обучения обучения
недель
дней
часов
15.09.23
31.05.24
36
72
144

Режим
занятий
2 занятия по
2 часа в
неделю

2.2 Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:


учебный кабинет;



столы и стулья для педагога и учащихся;



доска для демонстрации образцов;



шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы и наглядных

пособий.
Кадровое обеспечение:
Болотова Светлана Владимировна, педагог дополнительного образования.
Место работы: МАУ ДО ЦСШ
Образование: высшее, Пермское педагогическое училище № 4. Педагог изо и
черчения. 1999 г.; УФРАЖВиЗ им. Глазунова. Архитектор. 2008 г.
Квалификация: педагог
Педагогический стаж - 7 лет, общий стаж -

9 лет, стаж работы в данном

учреждении - 7 лет.
Квалификационная категория: первая.
Методические материалы:
Образцы рисунков.
Наглядный материал: книги, открытки, фотографии, иллюстрации, интернет
источники.
2.3 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы

Этапы

Сроки

Формы
оценки
ожидаемого результата

Задачи

13

Входной

Начальный

первое
занятие

- выявление уровня знаний, широту
- опрос-беседа;
интересов;
- практическое задание
пробуждение
интереса
к
«Воздушные шары».
творческим профессиям;

по итогам - выявление степени усвоения
просмотр и анализ работ
первой
детьми учебного материала;
темы

Промежуто
чный

по итогам выявление
отстающих, выставка-конкурс
раздела
опережающих, уровень развития творческих работ
способностей;

Итоговый

по итогам - диагностика усвоения детьми выставка-конкурс
учебного
образовательной программы за год; внутри учреждения;
года
закрепление
знаний - игра-викторина.
- степень достижения результатов
по
итогам
освоения
всей
программы;
получение
сведений
о
необходимости
корректировки
программы.

Оценочные материалы
1. Опрос-беседа.
Примеры вопросов:
 Где в нашей жизни встречается искусство?
 Какие бывают виды профессий в искусстве?
 Какова роль искусства в нашей жизни?
2. Просмотр работ.
Оценивается правильность выполнения задания: цветовое решение, владение
техникой, авторский подход.
3. Выставка, конкурс творческих работ.
Оценивается композиция, цветовое решение, владение техникой, авторский подход,
степень самостоятельности при выполнении работы.
4. Игра-викторина. (Три команды)
Примеры вопросов:
 Какую краску разводят водой?
 На чем смешивают цвета?

14

 Какой цвет получится, смешав красный и зеленый (желтый и красный, желтый и
синий)?
 Как называется картина, на которой изображена природа (предметы, лицо
человека)?
Критерии оценивания
Параметр
Уровень

Параметр
Уровень

Параметр

Освоение учащимися содержания дополнительной образовательной
программы
низкий
средний
достаточный
высокий
Неосознанный Мотивация
Интерес
на Четко
интерес,
неустойчивая,
уровне
выраженные
навязанный
связанная
с увлечения.
потребности.
извне или на результативной
Устойчивая
Стремление
уровне
стороной
мотивация.
глубоко изучить
любознательпроцесса. Интерес
материал
как
ности. Мотив проявляется
основу будущей
случайный,
самостоятельно,
профессии.
кратковременн осознанно.
Появляется
ый.
Не
интерес
к
добивается
проектной
конечного
деятельности.
результата.
Устойчивость интереса учащихся к деятельности по программе и
изучаемой образовательной области
низкий
средний
достаточный
высокий
Интересуется
Интересуется
Есть
Целенаправленн
только
больше
потребность в ая потребность в
практическими
практическими
приобретении
приобретении
занятиями.
занятиями. Есть новых знаний. новых знаний,
Полностью
интерес
к Изучает
практических
отсутствует
выполнению
дополнительну
умений
и
интерес
к более сложных ю литературу. навыков.
теории.
заданий.
Есть
Регулярно
Выполняет
потребность к изучает
легкие,
не
выполнению
дополнительную
длительные
сложных
специальную
задания.
заданий.
литературу.
Есть
потребность
в
выполнении
дополнительных
заданий.

Нравственное развитие учащихся (коммуникативность и
коммуникабельность)
15

Уровень

Параметр
Уровень

низкий
средний
Не
умеет Не
проявляет
высказать свою желания
мысль,
не высказать свои
корректен
в мысли,
общении.
нуждается
в
побуждении со
стороны
взрослых
и
сверстников.
Не требователен Не
всегда
к себе, иногда не требователен к
соблюдает
себе, соблюдает
правила
нормы и правила
поведения.
поведения при
наличии
контроля.

достаточный
Умеет
формулировать
собственные
мысли, но не
поддерживает
разговора,
не
прислушивается
к другим.

Требователен к
себе
и
товарищам,
стремится
проявить себя в
хороших делах и
поступках, умеет
создать вокруг
себя
комфортабельну
ю
обстановку,
дети тянутся к
этому ребенку.
Творческая активность и самостоятельность учащихся
низкий
средний
достаточный
высокий
Интерес
к Инициативу
Есть
творчеству,
проявляет редко. положительный Легко,
быстро
инициативу не Испытывает
эмоциональный увлекается
проявляет.
потребность
в отклик
на творческим
Не испытывает получении
успехи свои и делом. Обладает
радости
от новых
знаний, коллектива.
оригинальность
открытия.
открытия
для Проявляет
ю
мышления,
Отказывается от себя
новых инициативу, но богатым
поручений. Нет способов
не
всегда. воображением,
навыка
деятельности, но Может
гибкостью
самостоятельног по настроению. придумать
мышления.
о
решения Проблемы
интересные
Способен
к
проблем.
решать способен, идеи, но часто рождению
но при помощи не
может новых идей.
педагога.
оценить их и
выполнить.
Пассивное
Активное
Значительные
Значительные
участие в делах участие в делах результаты на результаты
объединения.
объединения.
уровне
(участие
или
образовательног победы)
на
о учреждения.
уровне района
города, округа,
области.

16

Соблюдает
правила
культуры
поведения,
старается
улаживать
конфликты.

высокий
Умеет
формулировать
собственные
мысли,
поддержать
собеседника,
убеждать
оппонента.

Карточка индивидуального развития ребенка *
Название творческого объединения: ________ «Разноцвет»___________________
Дата начала наблюдения: _________________________________________________
Оценка качества (в баллах от 2 до5)
Параметр

Этап
начальной
диагности
ки

Этап промежуточной
диагностики (3 этапа)

Этап
итоговой
диагности
ки

Освоение учащимися содержания
дополнительной образовательной
программы.
Устойчивость интереса учащихся
к деятельности по программе и
изучаемой образовательной
области.
Нравственное развитие учащихся
(коммуникативность и
коммуникабельность).
Творческая активность и
самостоятельность учащихся.
Система оценки в баллах:
низкий – 2 балла;
средний – 3 балла;
достаточный – 4 балла;
высокий – 5 баллов;
*
- карточка индивидуального развития ребенка заполняется педагогом на этапах
начальной диагностики, промежуточной диагностики, итоговой диагностики. Является
внутренним документом для педагогического мониторинга, результаты которого
используются для педагогического и административного контроля. Не выносится для
обсуждения с обучающимися.

17

3. Список литературы
Для педагога
1.

Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия со школьниками по

изобразительному искусству. - М.: Творческий центр сфера, 2009. – 78 c.
2.

Дополнительное образование детей: учебное пособие. /Под ред. О.Е.

Лебедева. М: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003
3.

И. И. Васильева «Со - Творчество». Социальная адаптация детей в условиях

студии художественного воспитания. (Программа для работы с детьми 5-10 лет и их
родителями). Екатеринбург, 1998
4.

Иванова О.Л., Васильева И. И. Выразительные возможности цвета. Желтый,

синий, красный. – СПБ. : Агентство образовательного сотрудничества, 2005
5.

Корнилова С.Н. Галанов А.С. Уроки изобразительного искусства. – М.:

Рольф, 2000. – 160 с., с илл. – (Мир детства).
6.

Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно-методическое

пособие. М: Педагогическое общество России, 2000
7.

Кульневич С.В., Иванченко В.Н. Дополнительное образование детей:

методическая служба. Изд- во «Учитель», 2005
8.

Лизинский В.М. Приемы и формы в учебной деятельности. М: Центр

«Педагогический поиск», 2004
9.

Ровнова З. А., Устинова Е.В. Нетрадиционные техники изодеятельности.

Выпуск 4. Сборник методических материалов. Екатеринбург: ГБОУ СО «Дворец
молодежи», 2010
10.

Сокольникова

Н.М..

Изобразительное

искусство

и

методика

его

преподавания в начальной школе. - М.: Аcademia, 2013. – 364 с.
11.

Харт К. Как нарисовать мультяшных собак, щенков и волков. Пер. с англ.

Е.А. Мартинкевич. – 2-е изд. – Мн.: «Попурри», 2006. – 64 с. : ил.
Для учащихся
1.

Алехин, А.Д. Изобразительное искусство : Художник. Педагог. Школа. Кн.

для учителя / А. Д. Алехин. - М. : Просвещение, 1984. - 160 с. : ил.
2.

Гомозова, Ю.Б. Калейдоскоп чудесных ремесел / Ю. Б. Гомозова. -

Ярославль : Акад. развития : Академия, К, 1998. - 205, с.
3.

История искусств: Учебное пособие / Г.А. Коробова; Под науч. ред. Г.В.

Драч, Т.С. Паниотова. - М.: КноРус, 2013. - 680 c.
18

4.

Куревина

О.А,

Ковалевская

Е.Д.

Изобразительное

искусство.

(«Разноцветный мир»). Учебник 2 класс. – М.: Баласс; Издательство Школьный дом,2012.
– 64 с.
5.

Хворостов, А.С. Декоративно - прикладное искусство в школе : Пособие для

учителей / А. С. Хворостов. - М. : Просвещение, 1981. - 175 с
6.

Швейк С. Художественная мастерская для детей. – СПб.: Питер, 2014 г.

19