1. Общие положения
1.1. Положение о работе с одаренными обучающимися (далее
Положение) муниципального автономного учреждения МАУ ДО ЦДТ
«СЕМЬЯ И ШКОЛА» (далее Центр) определяет цели, задачи и организацию
работы
с
обучающимися
с
повышенной
мотивацией
к
обучению,
одаренными в различных видах деятельности.
Под «одаренностью» в данном Положении подразумевается высокий
уровень развития каких - либо способностей ребенка в одном или нескольких
видах деятельности, которые устойчиво проявляются на протяжении его
пребывания в учреждении.
1.1.1.
Настоящее
Положение
разработано
в
соответствии
с
нормативными документами:
- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- на основании Постановления Правительства РФ от 19.10.2023
№1738 об утверждении «Правил выявления детей и молодёжи, проявивших
выдающиеся способности, и сопровождения их дальнейшего развития»;
- Уставом МАУ ДО ЦДТ «Семья и школа».
1.2. Основными принципами работы с одарёнными детьми являются:
- Принцип опережающего обучения;
- Принцип комфортности в любой деятельности;
- Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации
способностей одаренных учащихся;
- Принцип развивающего обучения;
- Принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
-Принцип
свободы
выбора
обучающимся
образовательных услуг, помощи, наставничества.
2
дополнительных
1.3.
Основная идея: объединение усилий педагогов, родителей,
творческой общественности, с целью создания благоприятных условий для
реализации творческого потенциала детей.
1.4. Участниками реализации работы с одаренными обучающимися
являются:
- администрация Центра (директор, заместители);
- специалисты (педагоги дополнительного образования, педагогорганизатор, социальный педагог);
- родители или законные представители обучающихся;
- обучающиеся.
2. Цели, задачи, актуальность
Актуальность:
необходимость
государственно-муниципальной
поддержки прав одаренных и талантливых детей на полноценное развитие и
реализацию своей одаренности.
2.1. Цель: разработка и реализация системы планомерных и
целенаправленных
действий,
обеспечивающих
оптимальное
развитие
одаренных детей.
2.2. Для достижения данной цели Центр решает следующие задачи:
-
выявление
одарённых
детей
с
использованием
различной
диагностики, определение типов одаренности обучающихся;
- составление индивидуальных маршрутов одаренных обучающихся;
- создание условий для реализации образовательных программ
повышенного уровня по различным направлениям;
-
использование
на
занятиях
дифференциации
на
основе
индивидуальных особенностей детей;
-
отбор
самостоятельности
средств
мышления,
обучения,
способствующих
инициативности
навыков, творчества;
3
и
развитию
исследовательских
- формирование ресурсной базы по работе с одарёнными детьми,
включающей
нормативно-правовое,
информационное,
методическое
и
программное обеспечение;
- планирование, мониторинг и анализ работы с одарёнными детьми;
- аккумулирование и распространение передового опыта работы с
одарёнными детьми, накопленного в муниципальных образовательных
организациях;
- совершенствование работы с педагогическими кадрами;
-
организация
и
совершенствование
психолого-педагогического
сопровождения одарённых детей и их родителей (законных представителей),
педагогов;
-
развитие
сетевого
и
межведомственного
взаимодействия
образовательных организаций в сфере работы с одарёнными детьми.
3. Организация и функциональное обеспечение работы по
реализации данного положения
3.1 Организация работы Центра
Работа ведется по трем направлениям: с учащимися, законными
представителями, педагогическими кадрами.
3.1.1. Работа с обучающимися:
-
сопровождение
осуществляют
педагоги
дополнительного
образования, педагог-организатор, социальный педагог.
- работа с детьми, имеющими ярко выраженные способности,
проводится в форме объединений по интересам, конкурсов, выставок,
участия в праздниках, самостоятельного создания продуктов детского
творчества.
- в работе с детьми, имеющими ярко выраженные способности,
оптимальными
считаются
дифференцированные
4
и
индивидуально
-
личностные технологии, использование исследовательского, проектного
методов и компетентностного подхода.
3.1.2. Работа с законными представителями:
- данное направление осуществляют директор, заместители директора
по учебной деятельности, руководители методических формирований,
педагоги дополнительного образования, педагог - психолог, социальный
педагог;
- работа с законными представителями детей, имеющих ярко
выраженные способности, проводится в форме консультаций и бесед,
отчетных мероприятий, наглядной психолого-педагогической информации
(памятки, листовки), анкетирования, тестирования.
-
совместная практическая деятельность одаренного ребенка и
родителей;
3.1.3. Работа с педагогическими кадрами
Направлена на повышение уровня профессиональной компетентности
педагогов
в
работе
с
наиболее
способными, талантливыми,
высокомотивированными и одаренными детьми:
- педагогические советы;
- обучающие семинары, вебинары по вопросу работы с одаренными
детьми;
-
повышение профессионального мастерства через курсовую
подготовку;
Контроль осуществляют директор, заместитель директора по учебной
работе и заместитель директора по воспитательной работе.
Все
педагоги
работают
по
данному
распространения педагогического опыта.
3.2. Функциональное обеспечение
Функции директора:
5
направлению
в
рамках
- планирование в годовом плане организации дополнительного
образования отдельного раздела по работе с одаренными детьми и контроль
за их выполнением;
- материальное стимулирование педагогов, осуществляющих работу с
одаренными детьми, а также имеющих высокие результаты участия
обучающихся в различных конкурсах.
Функции заместителей директора по учебно-воспитательной работе:
- регулирование и коррекция образовательных процессов, связанных с
реализацией данного положения;
- организация и проведение педагогических советов по проблемам
работы с одарёнными детьми;
-
координация действий педагогов, работающих с одарёнными
детьми.
- помощь в разработке индивидуальных образовательных программ для
одарённых детей;
- сбор банка данных по одарённым детям;
- мониторинг результативности работы системы с одаренными
обучающимися;
- подготовка отчетов о работе с одаренными детьми.
Функции педагогов дополнительного образования
- выявление одаренных детей;
- корректировка программ и тематических планов для работы с
одаренными
детьми,
включение
заданий
повышенной
сложности,
творческого, исследовательского характера;
- организация индивидуальной работы с одаренными детьми.
- подготовка обучающихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам,
конференциям всех уровней;
- создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного
уровня сложности.
6
Функции социального-педагога:
- диагностика и выявление одарённых детей;
- создание инклюзивной и поддерживающей среды в учреждении;
-работа с родителями (консультации, выступления на родительских
собраниях, обучающие семинары);
-
работа с педагогами (консультации, тренинги, просветительская
работа);
- подготовка отчетов о работе с одаренными детьми.
Функции педагога-организатора:
- разработка и реализация сетевого плана мероприятий: создание
единого календаря интеллектуальных, творческих, спортивных событий
(олимпиад, фестивалей, конкурсов) на год;
организация участия детей в выездных мероприятиях для одаренных
детей;
организация проектной и исследовательской деятельности
обучающихся.
3.3. Взаимодействие ОУ с другими структурами социума для создания
благоприятных условий развития одаренности:
- расширение системы конкурсов, соревнований и иных творческих
испытаний обучающихся;
- участие в дистанционном, заочном образовании обучающихся;
-
внедрение
индивидуальных
образовательных
программ
обучающихся;
- сетевое взаимодействие с другими образовательными учреждениями.
7
4. Система деятельности по организации работы с
одаренными и талантливыми детьми
Выявление одаренных и талантливых детей:
- выявление одаренных детей с использованием различных форм
диагностики потенциальных возможностей детей;
- анализ особых успехов и достижений ученика;
- создание банка данных по талантливым и одаренным детям.
Помощь одаренным обучающимся в самореализации их творческой
направленности:
-
создание для ученика ситуации успеха и уверенности через
индивидуальное обучение и воспитание;
- включение в учебный план Центра курсов по углубленному изучению
отдельных тем программы;
- организация научно - исследовательской и проектной деятельности;
- организация и участие обучающихся в интеллектуальных играх,
творческих конкурсах, научно-практических конференциях;
- организация самоподготовки, работы с Интернет - ресурсами,
научной литературой; интеграция с ВУЗами.
Система оценивания результатов работы с одаренными детьми с
помощью мониторинга:
- тематические конкурсы, выставки;
- интеллектуальные предметные и творческие конкурсы; конференция
учебно-исследовательских работ обучающихся;
- проведение анализа с помощью индикаторов внешней системы
оценки качества образования.
8
5. Оценка эффективности работы с одаренными детьми
При определении эффективности работы с одаренными детьми
оцениваются:
- динамика достижений обучающихся, в том числе зафиксированная в
портфолио обучающегося;
состояние здоровья и комфортность пребывания обучающихся в
-
образовательной организации, удовлетворенность обучающихся и родителей
образовательным процессом;
-
рейтинги
образовательной
организации
по
итогам
участия
нормативным
актом,
обучающихся в олимпиадах и конкурсах.
6. Заключительные положения
6.1.
Положение
является
локальным
регламентирующим деятельность по работе с одаренными обучающимися и
входит в перечень локальных актов Центра.
6.2. Настоящее Положение принимается решением Педагогического
совета Центра и вступает в силу после утверждения приказом директора.
6.3. Положение принимается на неопределенный срок.
6.4. Настоящее Положение подлежит замене в случае изменения
законодательства об образовании, других нормативных правовых актов,
регламентирующих отношения в сфере образования. После принятия новой
редакции настоящее Положение утрачивает силу.
9
