Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
Детский оздоровительно – образовательный центр
«Психолого – педагогической помощи «СЕМЬЯ И ШКОЛА» (МАУ ДО ЦСШ)
ЕГРЮЛ №1026602317268 от 09.11.2005
Лицензия от 16 марта 2016 г., рег. № Л035-01277-66/00194793
Принято на заседании
Педагогического совета
от «31» августа 2022 г.
Протокол № 1
Утверждаю
Директор МАУ ДО ЦСШ
_____________ Г.Е. Моисеева
«31» августа 2022 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
ОБ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ
ОБУЧАЮЩИМИСЯ В МАУ ДО ЦЕНТР «СЕМЬЯ И ШКОЛА»
г. Екатеринбург, 2022
1. Общие положения.
1.1. Положение о работе с одаренными обучающимися
(далее
Положение) муниципального общеобразовательного учреждения МАУ ДО
ЦЕНТР «СЕМЬЯ И ШКОЛА» (далее Центр) определяет цели, задачи и
организацию работы с обучающимися с повышенной мотивацией к
обучению, одаренными в различных видах деятельности.
Под «одаренностью» в данном Положении подразумевается высокий
уровень развития каких - либо способностей ребенка в одном или нескольких
видах деятельности, которые устойчиво проявляются на протяжении его
пребывания в учреждении.
1.1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии нормативных
документов:
- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
- на основании Постановления Правительства РФ от 17.11.2015г. №
1239 «Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся
способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития»,
- Уставом образовательной организации,
1.2. Основными принципами работы с одарёнными детьми являются:
- Принцип опережающего обучения;
- Принцип комфортности в любой деятельности;
- Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации
способностей одаренных учащихся;
- Принцип развивающего обучения;
- Принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
-Принцип
свободы
выбора
обучающимся
образовательных услуг, помощи, наставничества.
дополнительных
1.3.
Основная идея: объединение усилий педагогов, родителей,
творческой общественности, с целью создания благоприятных условий для
реализации творческого потенциала детей.
1.4. Участниками реализации работы с одаренными обучающимися
являются:
- администрация Центра (директор, заместители);
-
специалисты
(педагог-психолог,
педагоги
дополнительного
образования);
- родители или законные представители обучающихся;
- обучающиеся.
2. Цели, задачи, актуальность
Актуальность:
необходимость
государственно-муниципальной
поддержки прав одаренных и талантливых детей на полноценное развитие и
реализацию своей одаренности.
2.1. Цель: разработка и реализация системы планомерных и
целенаправленных
действий,
обеспечивающих
оптимальное
развитие
одаренных детей.
2.2. Для достижения данной цели Центр решает следующие задачи:
- выявление одарённых детей с использованием различной диагностики,
определение типов одаренности обучающихся;
- составление индивидуальных маршрутов одаренных обучающихся;
- создание условий для реализации образовательных программ
повышенного уровня по различным направлениям;
-
использование
на
занятиях
дифференциации
на
основе
индивидуальных особенностей детей;
-
отбор
самостоятельности
навыков, творчества;
средств
мышления,
обучения,
способствующих
инициативности
и
развитию
исследовательских
- формирование ресурсной базы по работе с одарёнными детьми,
включающей
нормативно-правовое,
информационное,
методическое
и
программное обеспечение;
- планирование, мониторинг и анализ работы с одарёнными детьми;
- аккумулирование и распространение передового опыта работы с
одарёнными детьми, накопленного в муниципальных образовательных
организациях;
- совершенствование работы с педагогическими кадрами;
-
организация
и
совершенствование
психолого-педагогического
сопровождения одарённых детей и их родителей (законных представителей),
педагогов;
-
развитие
сетевого
и
межведомственного
взаимодействия
образовательных организаций в сфере работы с одарёнными детьми.
3. Организация и функциональное обеспечение работы по
реализации данного положения
3.1 Организация работы Центра
Работа ведется по трем направлениям: с учащимися, законными
представителями, педагогическими кадрами.
3.1.1. Работа с обучающимися:
- сопровождение осуществляют педагоги дополнительного образования,
психологи.
- работа с детьми, имеющими ярко выраженные способности,
проводится в форме объединений по интересам, конкурсов, выставок,
участия в праздниках, самостоятельного создания продуктов детского
творчества.
- в работе с детьми, имеющими ярко выраженные способности,
оптимальными
считаются
дифференцированные
и
индивидуально
-
личностные технологии, использование исследовательского, проектного
методов и компетентностного подхода.
3.1.2. Работа с законными представителями:
- данное направление осуществляют директор, заместители директора
по учебной деятельности, руководители методических формирований,
педагоги дополнительного образования, педагог - психолог, социальный
педагог;
- работа с законными представителями детей, имеющих ярко
выраженные способности, проводится в форме консультаций и бесед,
отчетных мероприятий, наглядной психолого-педагогической информации
(памятки, листовки), анкетирования, тестирования.
-
совместная практическая деятельность одаренного ребенка и
родителей;
3.1.3. Работа с педагогическими кадрами
Направлена на повышение уровня профессиональной компетентности
педагогов
в
работе
с
наиболее
способными,
талантливыми,
высокомотивированными и одаренными детьми:
- педагогические советы;
- обучающие семинары, вебинары по вопросу работы с одаренными
детьми;
-
повышение профессионального мастерства через курсовую
подготовку;
Контроль осуществляют директор, заместитель директора по учебной
работе и заместитель директора по воспитательной работе.
Все
педагоги
работают
по
данному
распространения педагогического опыта.
3.2. Функциональное обеспечение
Функции директора:
направлению
в
рамках
- планирование в годовом плане общеобразовательной организации
отдельного раздела по работе с одаренными детьми и контроль за их
выполнением;
- материальное стимулирование педагогов, осуществляющих работу с
одаренными детьми, а также имеющих высокие результаты участия
обучающихся в различных конкурсах.
Функции заместителей директора по УД:
- регулирование и коррекция образовательных процессов, связанных с
реализацией данного положения;
- организация и проведение педагогических советов
по проблемам
работы с одарёнными детьми;
- координация действий педагогов, работающих с одарёнными детьми.
- помощь в разработке индивидуальных образовательных программ для
одарённых детей;
- сбор банка данных по одарённым детям;
- мониторинг результативности работы системы с одаренными
обучающимися;
- подготовка отчетов о работе с одаренными детьми.
Функции педагогов дополнительного образования
- выявление одаренных детей
- корректировка программ и тематических планов для работы с
одаренными
детьми,
включение
заданий
повышенной
сложности,
творческого, исследовательского характера;
- организация индивидуальной работы с одаренными детьми.
- подготовка обучающихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам,
конференциям всех уровней;
- создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного
уровня сложности.
Функции психолога:
- психодиагностическая работа (групповая, индивидуальная);
- индивидуальные и групповые занятия с обучающимися;
- индивидуальные и групповые консультации для обучающихся;
- работа с родителями (консультации, выступления на родительских
собраниях, обучающие семинары);
-
работа с педагогами (консультации, тренинги, просветительская
работа);
- подготовка отчетов о работе с одаренными детьми.
3.3. Взаимодействие ОУ с другими структурами социума для создания
благоприятных условий развития одаренности:
- расширение системы конкурсов, соревнований и иных творческих
испытаний обучающихся;
- участие в дистанционном, заочном образовании обучающихся;
- внедрение индивидуальных образовательных программ обучающихся;
- сетевое взаимодействие с другими образовательными учреждениями.
4. Система деятельности по организации работы с
одаренными и талантливыми детьми
Выявление одаренных и талантливых детей:
- выявление одаренных детей с использованием различных форм
диагностики потенциальных возможностей детей;
- анализ особых успехов и достижений ученика;
- создание банка данных по талантливым и одаренным детям.
Помощь одаренным обучающимся в самореализации их творческой
направленности:
-
создание для ученика ситуации успеха и уверенности через
индивидуальное обучение и воспитание;
- включение в учебный план Центра курсов по углубленному изучению
отдельных тем программы;
- организация научно - исследовательской и проектной деятельности;
- организация и участие обучающихся в интеллектуальных играх,
творческих конкурсах, научно-практических конференциях;
- организация самоподготовки, работы с Интернет - ресурсами,
научной литературой; интеграция с ВУЗами.
Система оценивания результатов работы с одаренными детьми с
помощью мониторинга:
- тематические конкурсы, выставки;
- интеллектуальные предметные и творческие конкурсы; конференция
учебно-исследовательских работ обучающихся;
- проведение анализа с помощью индикаторов внешней системы
оценки качества образования.
5. Оценка эффективности работы с одаренными детьми
При определении эффективности работы с одаренными детьми
оцениваются:
- динамика достижений обучающихся, в том числе зафиксированная в
портфолио обучающегося;
-
состояние здоровья и комфортность пребывания обучающихся в
образовательной организации, удовлетворенность обучающихся и родителей
образовательным процессом;
-
рейтинги
образовательной
организации
по
итогам
участия
нормативным
актом,
обучающихся в олимпиадах и конкурсах.
6. Заключительные положения
6.1.
Положение
является
локальным
регламентирующим деятельность по работе с одаренными обучающимися и
входит в перечень локальных актов …..
6.2.Настоящее Положение принимается решением Педагогического
совета Центра и вступает в силу после утверждения приказом директора.
6.3. Положение принимается на неопределенный срок.
6.4. Настоящее Положение подлежит замене в случае изменения
законодательства об образовании, других нормативных правовых актов,
регламентирующих отношения в сфере образования. После принятия новой
редакции настоящее Положение утрачивает силу
